[中学联盟]河北省石家庄市赞皇县第二中学八年级语文下册第2课《再塑生命的人》教案+课件（2份）

同学们:世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证那个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进莎莉文和海伦·凯勒的所创造的生命奇迹。 学科网 她在自传里说，假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。她的最后一本书是《老师》，先后搜集写作了30年，作为她对老师的深深感谢。 再塑生命的人 海伦·凯勒 1、读准“搓捻、栖息、汲取”等词语的读音，掌握“花团锦簇、迁徙、栖息、繁衍”等词语的字形及字义； 2、划分本文脉络，概括故事情节； 3、用语言表述莎莉文老师科学的教育方法和她爱教育、爱学生的献身精神，以及海伦身上发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。 Z.x.x. K 海伦·凯勒（1880-1968） 美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊…… 17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。 大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。 看看文章里主要写了哪几件事。 写了三件事： 1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup等）； 2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）； 3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? Zx.xk 当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？ 明确： 她带我到井房，把“我”一只手放在喷水口下，在“我”另一只手上拼写“WATER” 。 莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也有残酷。 莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。……‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。……“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的学生。 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 请说说你对“再塑生命”的理解。 请说说对“再塑生命”的理解。 意指“重新塑造生命、重新获得生命”。 在本文中， “再塑生命”是指: （提示：可结合“我”学习前的状态，“我 ”学习后的收获进行分析） 在本文中， “再塑生命”是指: 1 “爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由” ; 2 是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然; 3 莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 课堂小结 学习小组长总结本节课