[中学联盟]河北省石家庄市赞皇县第二中学八年级语文下册第5课《送东阳马生序》教案+课件（3份）

语文 学科 授课时间 任课教师 课 题 三 维 教 学 目 标 知识和能力目标： 1、了解作者宋濂的基本情况及序这种文体。 2、掌握常用的文言实词（硕、俟等）、虚词（以等）。 过程与方法目标： 结合课下注释，通过小组合作练习，掌握常用的文言实词、虚词，疏通文意。 情感态度和价值观目标：感受古人克服困难、专心求学，刻苦自励的精神和意志。 教 学 重 点 积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词，疏通文意。 教 学 难 点 感受古人克服困难、专心求学，刻苦自励的精神和意志。 解决方法 朗读法、小组合作探究 教 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 一、激情导入（2分钟） 同学们，古往今来，许多人对学习有着浓厚的兴趣，人们“嗜学”的故事有许许多多，有不少我们耳熟能详，你能讲述一例来与大家分享吗？今天，我们学习的这篇文章也是讲述古人的“嗜学”，让我们一起走进《送东阳马生序》。 通过“嗜学”的故事，引起学生的兴趣，进而进入本课的内容。 激起学生学习课文的兴趣。 二、研读目标（2分钟） 1、了解作者作者宋濂的基本情况及序这种文体。 2、通过结合课下注释，通过小组合作练习，掌握常用的文言实词（硕、俟等）、虚词（以等），疏通文意。 3、感受古人克服困难、专心求学，刻苦自励的精神和意志。 三、自主学习 （20分钟） 1、介绍作者（教师课件介绍）（2分钟） 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 2、范读课文、注意字音（4分钟） 叱咄（chìduō）俟（sì）负箧（qiè）曳屣（xǐ）媵（yìng） 煜（yù）皲（jūn）缊（yùn）袍等 3、指名朗读、齐读课文（4分钟） 4、参照书下注释，疏通文意。（10分钟） 四、合作学习(13分钟) 1、介绍本文的体裁。（3分钟） 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 2、掌握重点词语（10分钟） 1）通假字 四支僵劲不能动（“支”通“肢”） 同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿） 2）古今异义 走送之。（古：跑 今：走路、步行） 持汤沃灌（古：热水 今：饭汤、菜汤、汤汁） 3）一词多义 之 （1）弗之怠（代，读书之事） （2）走送之（代，书） （3）益慕圣贤之道（助，的） （4）当余之从师也（结构助词，不译） 以 （1）无从致书以观（表目的，来） （2）计日以还（表修饰，不译） （3）以是人多以书假余（①因为，介词。②把，介词） （4）略无慕艳意， 以中有足乐者（因为，连词） （5）以衾拥覆（介词，用） 4）词性活用 腰：腰白玉之环（名词用为动词，腰挂） 五、当堂检测（5分钟） 学生完成练习册（16页）1—4题 六、课堂小结（2分钟） 七、布置作业（1分钟） 作业：课后第一题 要求：先复习笔记，然后认真作答。 八、板书设计： 送东阳马生序 宋濂 作者 体裁 生字 字音 解词 古今异义 词性活用 通假字 一词多义 疏通文意 九、教学反思 出示本课学习目标，学生齐读，老师解读本课应该掌握的内容。 [来源:学科网] 学生自读，交流课本等资料，找出重点，补充笔记。 学生认真听读，注意读音及节奏。[来源:学§科§网] 学生自由诵读、朗读、齐读课文。 参照书下注释，口头翻译全文。 课堂交流，答疑解惑。 在笔记本上写重点词意思。 检查练习册第1—4题.学生掌握重点字词 学生总结 明确本课学习目标，有助于学生明确本课的学习重难点。 培养学生自学能力，激发学生的学习积极性。 了解作者 读准字音 将文言文翻译成现代汉语，初步感受作者学习的“勤且艰”。 了解文章的体裁，有助于学生更好地理解课文内容。 [来源:学科网] [来源:学#科#网] 掌握重点字词，为读课文，疏通文意及今后复习做准备。 培养学生合作学习、交流的能力，加深对课文内容的理解。 巩固所学 课后小结（含教学内容完成情况、存在问题及教学体会等）：回顾总结本节课所学内容。 [来源: