【推荐】冀教版语文八年级下册《5 送东阳马生序》学案（3份，答案不全）

5 送东阳马生序 【学习目标】 1．学习积累文言词语，疏通文句，掌握课文文意。熟读并背诵课文。。 2．学习用对比来表现中心的手法。 3.理解作者勉励学生刻苦学习的用意，并能学习这种刻苦勤奋的美德。 【重点难点】  重点：背诵课文，理解课文的内容，领悟作者的用意。 难点：运用对比来表现中心的手法，体会这种手法的表达较果。 【学法指导】朗读课文，了解内容；借助书下注释、工具书掌握文中重点实词、虚词的用法；抓住文章中对比的写作手法，深入学习古人刻苦学习的精神和意志。 预习案 一、自主学习：（一）字、词、句自读 1．朗读课文,自主学习以下字词。 （1）整理重要的实词、虚词、文言现象。 即：________致：_______ 每：_______ 逾：________既：________降：____________ 或：________卒：________箧：________穷冬：_____ 寓： _______再：___________ 食：________臭：________以：________中：________口体之奉：_______________ （2）一词多义： 和：久而乃和 （ ）言和而色夷（ ）冠：勇冠三军（ ） 既加冠 请：战则请从（ ）俯身倾耳以请（ ）再：一而再，再而三（ ）日再食（ ）患：又患无硕师名人与游（ ）无冻馁之患（ ） （3）古今异义： 媵人持汤沃灌 汤：古义： 今义： 走送之 走：古义： 今义： 尝趋百里 趋：古义： 今义： 或遇其叱咄 或：古义： 今义： 卒获有所闻 卒：古义： 今义： 以是人多以书假余 假：古义： 　 今义： （4）词类活用：（自己总结） 例: 腰白玉之环 不敢稍逾约 主人日再食 （5）通假字： 四支僵劲不能动 支： 同舍生皆被绮绣 被： 与之论辨 辨：[来源:学§科§网] （6）虚词辨析： 以：以衾拥覆 以是人多以书假余 无从致书以观 之：录毕，走送之 无鲜肥滋味之享 弗之怠 （二）疏通文意、全班朗读.注意以下句子的翻译. 1．以是人多以书假余,余因得遍观群书。  [来源:学科网ZXXK] 2．又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。   3．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。   4．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。  [来源:学.科.网] 二、交流讨论： 1．作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的关键词语或者句子回答。）   2．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 3．作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 三、互动释疑: 推荐小组成员提出未解决的问题，与其他小组及教师互动解答。[来源:学科网ZXXK] 四、生发引领：[来源:学科网] 我们学习本文应该注意，学习作者运用对比，现身说法,言辞恳切的勉励同乡晚辈勤奋学习，成为德才兼备的人才的方法；像作者一样尊师重道，勤奋且持之以恒的追求精神生活的富足；说会结合自身实际，辩证的看待问题的说法。 探究案 五、合作探究： 1．作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？     2．本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？   3．作者成年求学时对老师是什么态度?请问你对这种从师方式有何看法？作者家境贫寒而终能学有所成,这对你的学习有怎样的启迪?     六、拓展提升： 你还知道哪些古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例？（不少于3个） $$ 《送东阳马生序》导学案 【题目解说】 《送东阳马生序》是一篇赠序。“序”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。 【走进作者】　 宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。 著有《宋学士文集》、《孝经新说》等。 【背景链接】 宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂