读书辩论赛

读书辩论赛 1．导语：讨论与辩论不仅仅是一项学习内容，更是在训练学生理性、有条理地表达观点的能力；“说话”不仅仅是有针对性、有风度、有礼貌的口头表达，其背后更是一个人的理性精神、思维水平、教养的综合体现。   2．活动过程： （1）阅读这句话“一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过1天，重复365次”，引发了你怎样的联想和感悟？请尽可能地表达你的想法，但要明确观点立场、视角，并阐释支撑自己观点的理由和论据。先组内交流讨论，然后班内交流讨论。每组至少一个代表发言。   （2）每组发言后，请同学们就该组同学发言进行点评，点评重点聚焦论据与论点的针对性和有效性问题。可以勾连本单元学习内容进行教学。 提示：这句话讲了两种人365天的不同做法：“有的人过了365天”，每人每年过365天，本身没什么可说的，但跟后文“只过一天，重复了365次”对比，潜在的意思就是每天都不“重复”的日子。可以把这句话的意思理解为：要不要过日复一日重复的生活。进而可能有支持前者而反对后者的倾向，也可能出现支持后者的反对前者，或者持中立态度等现象。   3．交流讨论视角示例：   立意角度一：支持过不重复的日子，反对把一天重复365次。 没猜错的话，这个立意角度应该是最多的。何谓不重复地“过了365天”，那就是每天不一样，而到具体的立意的表述，就可以很多了。不重复，意味着每天追求与昨天完全不同的生活，意味着要丰富自己的人生经历，体验人生的多姿多彩，而非简单地以“过日子”的心态来打发余下的生命时光。不重复，也可以说是追求每天都有所成长、有所进步，每天都有所收获。换言之，生命应当是一个不断成长和进步的过程，而非无意义的机械循环，我们当以每日的成长与蜕变，实现更有意义、有价值的人生。总之，这里都是从支持“不重复”，反对“重复”的角度立意，能对它们做出符合逻辑的内涵界定和表述，都是可以的。   立意角度二：支持“重复”，反对“不重复”。 材料虽然隐含了褒贬，我们也未必不能反过来去支持“重复”，关键是我们怎么解读了。看到这则材料的第一瞬间，徐某人想起了一道题，2011年高考北京卷的那个铁路巡视员老计，人每天做的事情都是行走几十公里，防止落石、滑坡、倒树等危及行车安全，等等，他每天重复地做着这一样的事情，你能说他的生命和生活是没有意义的吗？再进一步讲，老计不过是千千万万个日复一日重复着自己的生