内容正文:
练
高中思想政治选择性必修 3 (人教版)
1.
下列对创新思维的认识正确的是 ( )
①
创新思维必须以科学理论为指导
②
敢
想敢干、 求新求异就是创新思维
③
培养
创新思维能力必须敢于超越
④
创新思维
要敢于打破规律, 进行逆向思维
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
2.
我国工商机关高度重视市场的食品质量问
题, 依据相关法律法规, 不断创新食品质
量监管方式, 如实行安全分类监管、 食品
市场准入等, 有效减少了食品违法案件数
量。 监管方式创新属于 ( )
①
认识创新
②
实践创新
③
制度创新
④
思维创新
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
3.
创意是日本动画片成功的一个重要因素,
日本动画片最大的特点就是人物形象个性
化强, 要么极其夸张, 充满喜剧效果; 要
么稀奇古怪, 充满神秘色彩。 中国动画片
并非技不如人, 关键是缺少创意、 想象和
个性。 这给我们的创新思维启示是 ( )
A.
必须如实地把事物看成是一个变化发
展的过程
B.
要弄清事物在其发展过程中的阶段和
地位
C.
必须具有创新精神, 大胆革新, 勇于
创新
D.
培养创新精神是我们一切工作的根本
目的
4.
党和国家领导人强调要鼓励创新、 爱护创
新, 使一切创新想法得到尊重、 一切创新
举措得到支持、 一切创新才能得到发挥、
一切创新成果得到肯定。 国家如此重视创
新, 是因为 ( )
①
创新是一个国家兴旺发达的不竭动力
②
创新只推动我国社会生产力的发展
③
创新只推动我国思维和文化的发展
④
创
新推动生产关系和社会制度的变革
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
5.
爱因斯坦说: “提出一个问题往往比解决
一个问题更重要。 因为解决问题, 也许仅
仅是一个数学上或实验上的技能而已, 而
提出新的问题、 新的可能性, 从新的角度
去看待旧的问题、 却需要有创造性的想象
力, 而且标志着科学的真正进步。” 这句
话体现了 ( )
A.
创新思维的根本目的是检验真理
第四单元 提高创新思维能力
第十一课 创新思维要善于联想
第 1课时 创新思维的含义与特征
基 础 练 习
92
第四单元 提高创新思维能力
练
B.
创新思维在准备阶段, 关键是发现问
题、 分析问题, 形成有创新价值的课题
C.
创新思维需要调查研究, 找到解决问
题的办法
D.
解决问题比提出问题更重要
1.
发挥创造性, 离不开求异思维。 所谓求异
思维, 就是指注重已知与未知之间的矛
盾, 揭示现象与本质间的差别。 它要求人
们对公认为完美无缺的定论持怀疑和批评
态度, 富于挑战性地对待传统和习惯的思
维模式。 正如李四光所说, “不怀疑不能
见真理”。 这段话主要支持了这样一个论
点, 即求异思维 ( )
A.
是对已知的矛盾进行揭示
B.
是富有怀疑和批评态度的思维模式
C.
是李四光所用过的思维方式
D.
是一种创新的思维方式
2.
有家生产编席的小厂, 由于地毯盛行, 编
席订货量逐年减少, 正面临着关门的危
险。 有一个技术员经过反复思考, 认为只
要设计出一种新颖的编席, 订货还是会接
踵而来的。 那么, 设计新颖编席该从何处
着手呢? 经过认真的思考, 他提出: 不妨
试用塑料纤维编席子, 再把闪闪发光的金
丝编织成席边, 那一定很好看。 结果一种
带金丝席边的编席问世了。 这种新颖的席
子不仅十分畅销, 而且取得了专利。 从创
新思维特征的角度看, 这个技术员的设计
方法说明了 ( )
①
创新思维的思路具有多向性, 创新思维
常常从不同的角度去思考问题
②
创新思
维的结果具有独特性, 用巧妙的方法解决
问题
③
创新思维的过程具有跨越性, 想
到的能马上变成现实
④
创新思维的能力
具有飞跃性, 有创新就一定能成功
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
3.
汉代的蔡伦发现, 人们用于书写的材料都
有缺陷: 竹木简太笨重; 丝帛太贵; 丝绵
纸用蚕茧做原料, 难以大量生产; 麻纸质
地粗劣, 不利于书写。 在总结前人经验的
基础上, 他用树皮、 麻头、 破布和破渔网
等做原料, 经过精心制作, 终于造出质量
较高又适合书写的纸。 蔡伦发明的过程
中, 体现了 ( )
A.
创新思维要以实践为基础, 同时离不
开对前人、 他人经验已有成果的继承
B.
创新思维的结果具有独特性, 常规的
方法都不可用
C.
创新思维是一个复杂的过程, 经历反
复验证就一定能成功
D.
创新思维能推动经济文化的发展, 但
不能改变人类文明进程
提 升 练 习
93
练
高中思想政治选择性必修 3 (人教版)
1.
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。
下列关于联想思维说法正确的是 ( )
A.
离开了事物之