[中学联盟]上海理工大学附属中学高一政治沪教版上册教案：第二节 提倡适度合理消费 第一框 消费水平与生活质量

第二节 提倡适度合理消费 第一框 消费水平与生活质量 第一框 消费水平与生活质量 一、教学目标 知识与技能：了解消费水平的含义及其衡量指标；掌握影响生活质量的因素并能运用有关知识分析说明社会经济现象。 过程与方法：从社会主义现代化建设的“三步走”战略中引出对“消费水平”的理解；利用课本资源引导学生知道消费水平的两大衡量指标，培养其看图识图能力；通过学生开展“国庆长假中家庭消费支出的调查”，选择较为合理的支出为课堂教学素材，引导学生对此进行逐步分析、归纳，掌握影响生活质量的因素。 情感、态度与价值观：在对“三步走”战略有关“消费水平”与实际生活密切相关；通过开展消费支出的调查，让其感受家庭消费内容的丰富多彩及感悟到它对一个家庭生活质量提高与否的重要性。引导学生对人类生活质量的关注，深刻感悟生活质量与人生价值的关系。 二、教学重点：影响生活质量的因素 三、课前准备 （一）教师课前准备 1、明确本课的知识点及能力要求： 设计方案：影响生活质量主要因素 2、设计国庆长假中家庭消费支出调查表； （二）学生课前准备 1、完成： 国庆长假中家庭消费支出调查表 预消费总支出（元） 实际 食物支出 实际 衣服及家庭用品支出 实际 交通、通讯支出 实际 教育支出 实际 休闲娱乐、旅游支出 实际 医疗、保险支出 实际 健身、美容、保健支出[来源:Zxxk.Com] 实际 接受艺术类培训等支出 实际 其他___________支出 （共计）实际消费总支出（元） 恩格尔系数（N） 四、教学过程 （导入新课） 【教师导入】我国社会主义现代化建设的“三步走”战略中第二步是：我国人民生活在2000年总体达到小康水平。这里所说的“小康水平”就是一种消费水平。。 【教师引导】所谓消费水平就是指一定社会人们消费生活资料和服务产品的数量和质量。 【拓展阅读】(见教科书P53消费水平的提高要经过5个阶段) （教授新课） 一、消费水平的含义及其衡量指标 （一）消费水平的含义 （二）消费水平的衡量指标（拓展） 【教师引导与归纳】 1、价值指标：指把一定社会人们消费生活资料和劳务全部折合成一定的货币数量。 （参见教科书P44“2003-2010年城市居民家庭人均消费支出构成的数据”） 2、实物指标：从衣食