1.1认识厘米-(配套课件)2022-2023学年二年级上册数学【小学学霸作业本】人教版

1 长度单位 1.1 认识厘米 经历用拃测量同一物体时，测量的结果不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。 2. 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。（重点） 3. 通过实际测量活动，学会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养估测物体长度的意识和能力。（难点） 学习目标 情境导入 比一比谁高谁矮。 庹是指以成人双臂左右伸直的长度，约合五市尺。 探索新知 很久以前，人们用1庹、1拃等作为测量长度的单位。(教材P2例1) 1 拃是指张开大拇指和中指（或小指）量长度，1拃就是这两端的距离。 探索新知 很久以前，人们用1庹、1拃等作为测量长度的单位。(教材P2例1) 1 除此之外，我们还能用脚长来约略测量长度。 探索新知 很久以前，人们用1庹、1拃等作为测量长度的单位。(教材P2例1) 1 量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？ 探索新知 有5拃长。 有3拃长。 很久以前，人们用1庹、1拃等作为测量长度的单位。(教材P2例1) 1 探索新知 学生用手量课桌，有 长， 老师用手量课桌，有 长。 5拃 （ ） （ ） 3拃 很久以前，人们用1庹、1拃等作为测量长度的单位。(教材P2例1) 1 想一想，说一说：你发现了什么？ 因为他们的拃不一样长。所以量的结果不一样。 探索新知 测量时要统一长度单位。 同样的被测物体，采用不同的标准测量。所以量出的结果不同。测量时需要统一长度单位。 探索新知 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。(教材P3例2) 探索新知 这是1厘米，像这样比画一下1厘米的长度。 2 探索新知 食指宽 大约1厘米 便利贴宽 大约1厘米 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。(教材P3例2) 2 你知道1厘米有多长吗？ 生活中食指宽大约是1厘米，还有田字格的宽也大约是1厘米。 探索新知 1.量比较短的物体，可以用“厘米（cm）”作单位。 探索新知 2.尺子上每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。 探索新知 从0开始 到5结束 （ ）厘米 把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。 量一量下面纸条的长度。(教材P3例3) 3 量一量下面纸条的长度。(教材P3例3) 探索新知 从0开始 到5结束 （ ）厘米 5 纸条的长度为：5-0=5（厘米） 3 测量物体长度要注意什么？ 注意要把尺子放正，尺子的0刻度与物体左端对齐。 探索新知 用厘米作单位测量物体的长度，尺子的刻度0对准所量物体的左端，物体右端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 探索新知 探索新知 用尺子测量物体长度的方法： 尺子的刻度0对准所量物体的左端，物体右端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 测量时需要统一单位。 随堂小练 1.(教材P4做一做) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 厘米 看一看，铅笔长（ ）厘米。 8 铅笔左端对准刻度0，右端对准刻度8，铅笔长8-0=8（厘米）。 做一做 2.（教材P8 练习一第1题） 随堂小练 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 3 3 4 4 3.（教材P8 练习一第2题） 随堂小练 手掌宽约 （ ）厘米。 1拃长约 （ ）厘米。 1步长约 （ ）厘米。 8 13 50 根据生活经验填一填。 1.他们量的对吗？对的画“√”，错的画“×”。 当堂检测 （ ） （ ） 0 1 2 3 4 5 6 厘米 0 1 2 3 厘米 4 长5cm。 长2cm。 × √ 尺子没有放正。 当堂检测 2.下面这把尺子大部分刻度已经看不清楚了，只有3个刻度清晰，它可以直接量出哪几种长度？ 0厘米 2 6 它可以直接量出2厘米、4厘米、6厘米。 2-0=2（厘米） 6-2=4（厘米） 6-0=6（厘米） 当堂检测 3.（易错题）下面的测量方式对吗？不对的指出错误的原因。 错因：左端没有对齐0刻度。 错因：刻度尺没放正。 × √ × 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 27 用尺子测量物体长度的方法： 通过本节课的学习，我们建立了1厘米的长度观念，学会用刻度尺测量物体的长度。 课堂小结 （2）把尺子的刻度0对准物体的左端 二对齐 （3）读出物体的右端所对的刻度数 三读数 （1）把物体放正 一放正