第六部 聊斋志异-2022秋浙江.九年级名著高高手课件

第六部 聊斋志异 1.《聊斋志异》能透过一个具体故事揭示整个时代的普遍问题。 请结合《三生》的内容，分析《聊斋志异》思想的深刻性。 《三生》中，主人公“兴于唐”这个名字即是对兴盛于唐朝的科举制的影射，“同病而死者亦千万计”写出了怀才不遇者数量之多，也表明试官“黜佳士而进凡庸”的现象由来已久，且屡见不鲜，在整个科举时代具有普遍性。从中可以看出《聊斋志异》思想之深刻。 2.《聊斋志异》能娴熟变换叙事节奏，使情节发展张弛有度而 充满悬念。请以《促织》为例，分析作者如何通过情节发展调动读者的悲喜。 《促织》中，主人公成名因为没有捉到合格的蟋蟀而被官府杖罚，当他绝望而欲自尽之时，他的夫人求得了蟋蟀，有了希望。正当他高兴之时，又遭遇蟋蟀死亡、儿子自尽的灾祸，悲痛欲绝之时，儿子和蟋蟀又失而复得。小说写成名一家的悲惨命运，在接连出现的令人紧张、担忧的厄运中，穿插几个使人暂舒一口气、产生希望的情节，利用一张一弛的叙事节奏调动着读者的悲喜情绪。 3.蒲松龄擅长“场景素描”，以一支笔创建复杂、奇妙的艺术情境。 请阅读《口技》，分析作者如何描写出“群讶以为神”的口技表演场面。 作者将口技表演中人和物的声音以不同层次描写出来，从而还原出完整的表演场景。第一层次是原话呈现，将人物的问答逐字逐句写出；第二层次使用象声词，如“折纸戢戢然”“拔笔掷帽丁丁然”“撮药包裹苏苏然”等，生动地摹写出物的声音；第三层次是对声音的概括描写，如“絮语间杂，刺刺不休”“道温凉声，并移坐声，唤添坐声，参差并作，喧繁满室”等，给读者留下想象的空间。 4.《聊斋志异》常于篇末发表议论，名为“异史氏曰”，具有画龙点睛、 发人深思的作用。请以《黑兽》为例，谈谈你对“异史氏曰”作用的理解。 《黑兽》是一篇纯粹记录怪异传闻的作品，故事本身没有社会意义，而“异史氏曰”赋予这个故事以现实价值。异史氏由故事内容联想到“猕猴畏狨，任其择肥而食”的情况，进而运用类比——“余尝谓贪更似狨，亦且揣民之肥瘠而志之，而裂食之；而民之戢耳听食，莫敢喘息，蚩蚩之情亦犹是也”，使文章具有刺贪刺虐的现实意义，引发读者深思。 6.马振方先生在评价《聊斋志异》时说：“整个‘异史氏曰’ 有力地塑造着一个人物，即作者自己。”请联系小说内容， 谈谈你从下列三则“异史氏曰”中分别读出了怎样的蒲松龄。 （1）异史氏曰：“……嗟乎!遇合难期，遭逢不偶。行踪落落，对影长愁;傲骨嶙嶙，搔头自爱。叹面目之酸涩，来鬼物之揶揄。频居康了之中，则须发之条条可丑；一落孙山之外，则文章之处处皆疵。古今痛哭之人，卞和惟尔;颠倒逸群之物，伯乐伊谁?……天下之昂藏沦落如叶生其人者，亦复不少，顾安得令威复来，而生死从之也哉?噫!” ——选自《叶生》 这则“异史氏曰”是对生困名场、死入北闱的叶生的论述，也是作者自己内心积郁的倾泻。从中可以读出一个怀才不遇、慷慨悲愤的蒲松龄。 （2）异史氏曰：“余欲上言定律：‘凡杀公役者，罪减平人三等。’ 盖此辈无有不可杀者也。故能诛锄蠹役者，即为循良。即稍苛之， 不可谓虐。况冥中原无定法，倘有恶人，刀锯鼎镬，不以为酷。若人心之所快，即冥王之所善也。岂罪致冥追，遂可幸而逃哉?” ——选自《伍秋月》 （3）异史氏曰：“邪怪之物，惟德可以已之。当陷城之时，王公势正烜赫，闻声者皆股栗;而鬼且挪揄之。想鬼物逆知其不令终耶?普告天下大人先生：出人面犹不可以吓鬼，愿无出鬼面以吓人也!” ——选自《鬼哭》 这则“异史氏曰”是对黑暗吏治的痛斥，从中可以读出一个爱憎分明、救民济世的蒲松龄。 这则“异史氏曰”是对为人处世的议论，意在劝说世人保持崇高的德行，从中可以读出一个正直磊落、诲人不倦的蒲松龄。 （1）阎王看他是读书人，许他出来应征自赎，结果他在路上癖性大发，连下数局棋，误了考试期限，最终被罚下狱，永无生期 （2）素爱酗酒，醉则使酒性辱骂他人，被鬼捉到阴间 （3）作者以人物死后映衬生前，讽刺其邪僻入骨、冥顽不化的性格 （4）嗜财 （5）被强盗杀死 （6）登上佛座，抱佛头而笑 （7）作者以人物死后映衬生前，讽刺了和尚爱财胜过爱命的可悲心理 8.“笑”是《聊斋志异》中重要的叙事手段。请从下列小说中选择一篇，分析作者如何通过对“笑”的描写来塑造形象、寄托情思。 A.《冷生》 B.《鸮鸟》 C.《狐谐》 示例一：A《冷生》中的冷生由于潜心举业，得了一种“狂易病”，每逢作文，先“闭门枯坐”，而后“哗然大笑”，文思随之开启。结果在考场应试时，他因大笑不止而被学使除名。作者通过对冷生“笑”的描写，塑造了一个务时文而着魔的