内容正文:
学科核心素养
课标标准解读
1.通过阅读中华传统文化经典作品,积累诗歌阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
2.鉴赏文学作品,感受和体验语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同品格的作品,具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
1.精读优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解、欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现。
2.根据诗歌的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造
一、(2021·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否?惠远东林住得无②?
湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
[注] ①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。
整体阅读
第一步,读懂题目,明确写作对象。
首先看诗题,“寄江州白司马”,意思是寄诗给江州司马白乐天君。可见这是一首寄赠诗,两人应为朋友关系,白居易被贬江州任司马。 作为朋友的杨巨源写诗慰问关心,乃人之常情。
第二步,结合注释,了解写作背景。
可结合注释①和教材中白居易的《琵琶行》来了解。我们对杨巨源的《寄江州白司马》 陌生,但两诗涉及同一背景,即白居易被贬江州任江州司马。此一共同背景巧妙地串联起了课内与课外。
第三步,精读全诗,理解诗歌大意。
首联写江州司马白乐天君,近来身体可还平安健康,心境可还平静安定?你在惠远大师的东林寺住得可还好?生活可还习惯?
颔联写“我”曾经听说湓浦江一衣带水,庐峰的俊秀远胜于香炉峰,你在那里可要好好地游赏风景啊!
颈联写一年将尽,题诗想寄给你,却发现传信的鸿雁已经飞远。你就像一只孤独的病鹤,我想此刻,你应在遥望长安,无奈叹息。
尾联写我的好友白乐天君啊,你不要再整日里沉迷于佛道了,你要振作起来,怀抱青云之志,高官厚爵仍然是我们追求的前途啊!
尝试答题
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( B )
A.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。
D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。
解析:第三句是说诗人曾经听说湓水萦绕像衣带,是对此地景物的描绘,并未有表现朋友间“天涯若比邻”之意,此项对用典解释有误。
2.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。
答案:①“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该主旨,劝说白居易不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充满信心;②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙,为结尾正式的劝诫做了铺垫。
解析:本题考查赏析诗句的能力,题干中的“含委婉劝告的意思”,已提示解答此题的关键,诗人采用哪些手法劝告了什么,既要对诗句的表现手法作出判断,又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是 “惠远东林住得无?”和“莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途”两处。前者借典故用问句,后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗,把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。
二、(2021·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,完成3~4题。
示儿子
陆 游
禄食无功我自知,汝曹何以报明时?
为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付,熟读周公七月诗。
[注] 七月诗:指《诗经·豳风·七月》,是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
整体阅读
第一步,读懂题目,明确写作对象。
首先看诗题,“示儿子”,意思是教导、告诫儿子。可见这是一首家教寄语诗,诗人陆游告诫儿子热爱劳动关心农事。
第二步,结合注释,了解写作背景。
结合注释和初中教材中陆游的《示儿》诗。借诗人和背景,巧妙地串联起课内与课外,透露出诗人对儿子耕读传家、勤奋读书、报效家国的期许。
第三步,精读全诗,理解诗歌大意。
首联,儿子们啊,我为官多年,然于家于国没有做出半点功绩,九州分裂至今,我却寸功未建,内心忧愤、惭愧,我心自知,痛不能寐……然而,我的儿子们啊,你们又用什么来报效圣明的朝代?
颔联,不论是成为平民百姓,躬耕陇亩,还是出仕朝廷,为官一方,你们都要做到事国以忠,事亲以孝,不欺瞒,不诓骗,内心坦坦荡荡,忠贞不二,至诚至善。
颈联,儿子们啊,天下大道,都在《六经