《做客》平凡生命的个体尊严专题探究 教案 2022—2023学年人教版高中语文选修《中国小说欣赏》

《平凡的世界·做客》 ——“平凡生命的个体尊严”专题探究的教学设计 德阳中学 阮静 【学情教情】 1.学情：本次授课的班级是高二理科基地班，已经通读完《平》，但是对文本未作系统、全面而深入的挖掘，大部分学生对《平》还是浮光掠影。 2.教情：已经带领学生通读完《平》，整体把握小说的主要人物、情节和主旨，但由于课时限制和专业等局限，没足够的时间和空间带领学生尽情徜徉整本书的海洋，“量少质次”是整本书教学常态化的表征。 【教学目标】通过典型人物孙少平的典型性格“自卑与自尊”来帮助学生确立正确的“三观”。 【教学内容】“平凡生命的个体尊严”专题探究 【教学重难点】自卑与自尊的原因。 【教学课时】前置学习1课时，专题探究1课时 教法：专题教学法、点拨法 学法：专题学习法、探究法 【教学方法】 【教学过程】 （一）、新课导入——聚焦标题，引入主角 生活就像平静的湖水，没有一丝涟漪，偶尔有人掷下石子，便掀起波澜。正如少平宁静的校园生活被做客的邀请打破，泛起层层涟漪一般。今天，就让我们深入做客，去探究孙少平“平凡生命的个体尊严”。 （二）、师生合作——深入人物，探究专题“平凡生命的个体尊严”（四个环节） （1）、初读文本，览自尊之态——信息性阅读（3min） 师：整体把握，孙少平是一个怎样的人？文本有概括。 生明确：敏感而害羞、不知所措……板书：自卑而自尊 在做客中，少平的人物形象是非常丰富与心理活动很细腻。 （2）、再读文本，思自卑之因——比较性阅读（20min） 对我们来说，一场简单的做客，为什么在孙少平那里就像一场危机四伏的鸿门宴？生讨论：自卑自尊的原因。 生1： 同学们觉得这是因为……这只是我们表面看到的，著名心理学家马斯洛先生曾深入研究认为这是由人的需求状况决定的，如图：“马斯洛需求层次理论”（简单介绍：关于人的行为动机、心理活动和价值目标的理论）。作为社会化的人，其实我们每个人都会有这样的需求，孙少平也一样。 活动一：接下来请同学们再次回归文本，分小组完成，按照金字塔的指示，把《做客》中孙少平的有关行为找出来，同时做出判断并归类。派代表发言 需求层次 相关内容 是否得到满足。如果得到满足，请举例说明。 生理需求 安全需求 社交需求 尊重需求 自我需求 孙少平的需求情况与心理活动有什么关联呢？讨论回答