第三章 2 弹 力 (过关练)-【志鸿优化训练】2023-2024学年新教材高中物理必修第一册(教科版2019)

课时夯基过关练 2.弹力 ■■■课时训练12■■ 核心素养达标夯实基础 一、选择题 1.如图所示是力学中的两个实验装置，其中包 含的相同物理思想方法是() 次数 1 2 3 FAN 0 0.98 1.962.94 显示桌面受 手的压力能使 力形变装置 玻璃瓶发生形变 12.0 14.0 16.0 18.0 A.极限的思想方法 T/cm 0 2.0 4.0 6.0 B.放大的思想方法 A.每个钩码的质量为0.98kg C.控制变量的方法 B.实验所用刻度尺的分度值是1mm D.猜想的思想方法 C.弹簧的劲度系数为49N/m 2.关于力，下列说法正确的是( D.弹簧的劲度系数随弹簧的拉力的增大而 A.力可以离开物体而独立存在 增大 B.力的大小相同，产生的效果一定相同 4.如图所示，杂技演员有高超的技术，能轻松 C.施力物体与受力物体一定同时存在，但施 地顶住从高处落下的坛子，关于他顶坛时头 力物体不可能是受力物体 顶受到的压力产生的直接原因是() D.两个磁铁同名磁极靠近但不接触，它们之 间存在斥力作用，可以看出相互不接触 的物体间也可以产生力的作用 3.如图所示是“探究弹力和弹簧伸长的关系” 实验装置，小东认真操作、正确读数后得到 A.坛的形变 的数据记录表如下。由表可知() B.头的形变 ·物理· 47 、第三章相互作用 C.物体受到的重 B.乙图中，弹簧发生弹性形变时，弹力的大 D.人受到的重力 小F跟弹簧的长度成正比 5.如图1所示，所有的球都是相同的，且形状 C.丙图中，碗对筷子的弹力沿筷子斜向上， 规则，质量分布均匀。甲球放在光滑斜面和 如图中箭头所示 光滑水平面之间，乙球与其右侧的球相互接 D.丁图中，绳的拉力沿着绳而指向绳拉伸的 触并放在光滑的水平面上，丙球与其右侧的 方向 球放在另一个大的光滑球壳内部并相互接 7.如图，水平地面上的倾斜直杆顶端固定一小 触，丁球是一足球，一学生将足球踢向斜台 球，则直杆对球的作用力方向为() 的示意图如图2所示。关于这四个球的受 力情况，下列说法正确的是( 7777777777 A.沿杆向上 B.沿杆向下 图1 C.竖直向上 D.竖直向下 8.如图所示，A、B两个物块的重力分别是G4 图2 =3N,GB=4N,弹簧的重力不计，整个装 A.甲球受到两个弹力的作用 置沿竖直方向处于静止状态，这时弹簧的弹 B.乙球受到两个弹力的作用 力F=2N,则天花板受到的拉力和地板受 C.丙球受到两个弹力的作用 到的压力有可能是() D.丁球（足球）与斜台作用时斜台给足球的 LL天花板 弹力方向先沿01的方向后沿2的方向 A 6.关于下列四幅图中的弹力说法正确的是 B Tm地板 A.3N和4N B.5N和6N A.甲图中，由于书的形变，对桌面产生向下 C.1N和2N 的弹力F1 D.5N和2N 48 ·物理· _____课时夯基过关练 二、非选择题10.如图所示，两根弹簧原长均为20“ 9.下表是某同学为探索弹簧的弹力和伸长的cm，劲度系数均为k=20N/m，小球 关系所测得的几组数据。 质量为0.1kg，若不计弹簧的质量 和小球的大小，求悬点O到小球之间的距离。 F。'Nⅵ0.5⊥1.0-1.5⊥2.02.5（g取10N/kg) （1)请在坐标系中作出F-x图线。 （2)弹簧的劲度系数是___N/m。 核心素养培优拓展提升 1.如图所示。关于击掌这一动作，下列说法正确3.一同学在实验室尝试修复一个坏的量程为 0～10N的弹簧测力计，在更换了内部的弹 簧后该同学进行了如下测试，不挂重物时， 示数为0.1N；挂10N的重物时，示数为 9.7N(弹簧仍在弹性限度内)。 (1)当示数为10N时所挂重物所受的重力 A.甲同学对乙同学的力是乙同学手掌形变是多少? 产生的 B.乙同学对甲同学的力是乙同学手掌形变2）当所挂重物为5N时，示数是多少? 产生的 C.甲同学手掌形变的方向是向右的 D.乙同学手掌形变恢复的方向是向右的 2.(多选)弹簧原长为10cm，当挂上一个50g的 钩码时，弹簧的长度变为12cm，当在原钩码下 再挂一个同样的钩码时，弹簧仍处于弹性限度 内，下列说法正确的是(g取10N/kg^2)(） A.弹簧长度变为24cm B.弹簧劲度系数为25N/m C.弹簧的形变量为4cm D.弹簧的形变量为2em ∴物理，49〕2.弹力 假设甲球受斜面的弹力则甲球就不能平衡了，假 9.(1)图见解析(2)25N/m 解析：(1)由重物的重力为零时弹簧测力计示数为 设乙球受右面球的弹力，乙球将向左运动，假设丙 解析：(1)用描点法得出图像如图所示」 0.1N、重力为10N时弹簧测力计示数为9.7N 课时训练12 球不受由侧球的弹力则丙球将向右下方滚动，故 (2)图像的斜率表示劲度系数的大小，注意单位要化