[中学联盟]江苏省建湖县冈东初级中学七年级语文上册导学案：第13课 中秋咏月诗词三首（2份）

课题[来源:学*科*网Z*X*X*K] 中秋咏月诗词三首（第一教时）[来源:Z§xx§k.Com] 课时[来源:学科网ZXXK][来源:学.科.网Z.X.X.K] 课型 主备人[来源:学|科|网] 审核人 2课时 新授 陈照新 七语备课组 导学目标 1 导学重点、难点 重点：对诗词中出现的优美、精炼词句的把握。熟读、背诵诗词。 难点：对诗词所表达的思想感情的把握。对诗人创作手法的理解与把握。 教师活动内容及方式 学生活动内容及方式 个人备课 预习提纲 阅读《十五夜望月》及《我的思念是圆的》两首诗 了解作者，阅读诗歌，弄懂诗歌的大意 学生根据预习提纲进行自主学习 一、新课导入 1、同学们可知道在我们中国人的传统意识中，一年中哪一夜的月是最圆最亮的呢？哪些同学愿意为大家描绘在中秋夜所欣赏到的月景呢？诗人眼中的中秋月又是怎样的呢？诗人在中秋月圆之夜又想到了些什么呢？今天我们就来学习《中秋咏月诗词三首》 ①作者简介：王建(约767-约830)，唐代诗人，曾任陕州司马，有《王司马集》。出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市。 学生倾听并交流 1、介绍作者。 作者简介：艾青（1910——1996），现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。 《我的思念是圆的》，写于１９８３年９月２１日，是作者艾青晚期的作品。由于经历了太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗正表达了诗人心中的感触。 二、明确目标 学生了解本节课的学习目标 三、听读、欣赏，初步理解课文 《十五夜望月》1、老师范读课文，或播放朗读带，学生仔细听。 2、“秋思”一词具体含义指什么？ 答：课文注释③：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 3、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 答：指月光满地。《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。” 4、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。 《我的思念是圆的》 题目的意思是什么？ 1．诗人问：“在这样的夜晚／会想起什么？”请问，你会想起什么？ 2．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？ 3．你认为“我的思念是圆的”这一句写得好吗？谈谈你的理解。 4．艾青在这首诗里表达了怎样的感情？ 学生放声朗读，初步理解诗歌 答：一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，显得平淡寡味了。 题目解说：“我的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包孕着许多东西，比如说，我有一个成熟而圆满的思念，我看到现实中的不圆，我追求美好的团圆…… 诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。 四、小组研讨 1、前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。 2、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处？ 《我的思念是圆的》 1、这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。 第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。 2．《我的思念是圆的》的结构特点： 第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆 第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆 月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。 （新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间） 五、总结 《十五夜望月》这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 学生根据本节课的目标，作总结。 六、课堂检测 1、背诵诗歌 2、赏析诗句 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。  明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。 导学反思：