第1部分 专题1 第1节 精做高考真题，把握复习方向-2023高考语文【创新教程】大一轮高考总复习全程解决方案教师用书word（人教版，老高考）

专题一 论述类文本阅读——基于理论与逻辑的思维素养提升 阅读中外论述类文本，了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文本的基本特征和主要表达方式，主要考查考生理解和分析综合能力。这类文本往往围绕一个中心展开论证说理，阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 　读懂文本才能答题　对应学生用书P2 许多考生阅读论述类文本往往有陌生感或排斥感，不是静下心来通读文本，而是按“题”索“文”，以求速战速决。用这种方式解题，做完整个阅读题可能要把全文浏览十几遍，费时费力。此外，由于每次浏览检索都是走马观花，难免会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致对选项判断的偏差，其结果必然是欲速则不达。为此，特别需要在做题之前对文章进行整体阅读，进而把握文本观点及思路。 [必备知识] 一、论述类文本的基本特征 论述文是以论述、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的“三强”特点。从论证上可分为立论文和驳论文两种，从内容和用途上习惯分为政论文、学术论文、时评、书评等。 1．政论文。政治性论文的简称，指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。 2．学术论文。用系统的、专门的知识来讨论或研究某个问题或课题的学理性文章。 3．时评。对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 4．书评。评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 二、论述类文本三要素 1．论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话。它出现的位置多变，有的直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现在文章中间，有的标题就是全文的论点。 一篇文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系，而各论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 2．论据 论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使人信服的理由或根据，可分为两大类：一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实，称为事实论据；一类是人们认为正确、可行的道理、格言、原理、定律，称为事理论据。论据要求真实、典型，必须能够证明论点。 3．论证 论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言，论点解决“证明什么”的问题，论据解决“用什么证明”的问题，而论证解决“怎样证明”的问题。 论证方法分为两大类：直接论证和间接论证。直接论证的方法有例证法、引证法、对比法、因果法；间接论证的方法有喻证法、类比法、归谬法等。 三要素关系如下： [整体阅读] 一、阅读要求 1．树立一种观念 论述类文本考查的是阅读理论能力和逻辑思维能力，而不是全面、系统、透彻地弄懂相关的专业学术知识等。基于这种认识，在阅读时不要受与选文相关的专业知识的影响，而要依据选文提供的信息做出准确的判断。 2．培养良好心态 论述类文本是整个考试要读的第一篇文本，考生自然有些紧张，加上平时对它就有畏难情绪，因此，心态至关重要。从某种程度上来说，心态的好坏决定了答题的成败。要克服畏难、紧张情绪，代之以平常、平静心态。要懂得考场辩证法：文难题易，文易题难；人难我难我不畏难，人易我易我不大意。 3．完成基本任务 论述类文本有三要素，因此阅读要求就是要能抓住这三要素。首先，要把握其观点与思路，先看看作者针对什么事情发表了哪些看法或主张，表达了怎样的观点态度，再看看作者是如何一步步地阐述其观点的，要理清其论述思路和层次。其次，要理解文中的论证：一方面要分析论证过程，分析论点与论据之间的逻辑关系；另一方面要分析论证的方法。最后，要进一步理解文中重要概念的含义和重要句子的含意。总之，阅读的基本要求在于：把握观点，理清思路，理解含意。 检验是否达到基本要求的最好方式就是能否快速、准确地画出包含基本观点和思路的结构导图。 二、阅读步骤 1．圈点批注。先标出段次，再逐段阅读，边阅读边圈点，稍加批注。圈点出重要的观点句及层次标志性词句，关键时可加点批注，提示自己，加以注意。 这些重要词句主要有：有助于理解文章内容、提示信息的词语，如表述中心的关键词语；有助于厘清思路和论证对象逻辑关系的词语，如表因果、转折及分类分层的词语；全文的论点句、中心句、结论句以及过渡句等。 2．理出思路。根据前面的圈点勾画，理出论述思路，看作者先说什么后说什么。 (2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成1～3题。 对于人文研究来说，以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一种新的人文研究形态应运而生，这就是“”。学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学研究，人们必须借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘、分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读。为此，他提出了与