习作例文：一支铅笔的梦想 （说课稿）部编版语文三年级下册

一支铅笔的梦想 借助思维导图打开学生的想象世界 1、 说教材(位置+教材联系) 本文选自部编版语文教材三年级下册第五单元的一篇习作,本单元的主题是走进想象的世界,感受想象的神奇。(位置) 本次习作承接了三年级上册第3单元的习作《我来编童话》,要求学生根据关键词创编一个童话故事,同时也为四年级上册第2单元的写作《小小动物园》勇于想象,有条理地描述故事奠定了基础。 (教材联系) 本单元是一个习作单元,其中的两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》,引导学生通过阅读交流,感受神奇而丰富的想象;交流平台则为学生梳理了想象方法;初试身手则通过勇气体验活动,激发了学生的想象;习作例文《一支铅笔》和《尾巴它有一只猫》,引导学生进一步体会丰富而神奇的想象,而且也为学生在写作方法上提供范例。尤其是习作例文《一支铅笔梦想》其中不仅充满了丰富的想象,而且采用了反复的结构,特别适合学生模仿。因此在教学时我会充分利用它,帮助学生把自己的习作变得言之有物,言之有序。(教材联系) 2、 说学情 三年级的学生不缺乏丰富的想象力,且其在本单元的两篇精读课文和交流平台初试身手中,已经学习了想象的方法,打开了想象的思路,但因其表达方法欠缺,不能很好地将头脑中的想象整理成一篇完整习作。因而我要充分利用习作例文,《一支铅笔的梦想》,引导学生打出思维导图,解密例文结构。在学生选取题目后,我也要引导学生充分借助思维导图,整理自己头脑中想象世界,制定出自己的写作框架。 3、 说教学目标+教学重难点 本次习作共分4个课时来完成,我要说的是第一课时。课时目标为: 1 借助思维导图理清习作例文《一支铅笔的梦想》中铅笔的梦想有哪些及其写作结构。 2 能根据文章题目进行大胆的想象。 3 尝试有条理地表达,编写属于自己的想象故事。 教学重点为借助思维导图理清习作例文《一支铅笔的梦想》中铅笔的梦想有哪些,了解作者的写作框架。教学难点为借助思维导图,将自己头脑中的想象世界有条理的记录下来,创作自己的想象故事。 4、 说教学过程 1 聚焦题目,引发遐想。上课伊始,我先给出题目《一支铅笔的梦想》,并请学生猜测铅笔的梦想都有哪些呢?这时学生会给出丰富多彩的答案。这一环节既鼓励学生大胆想象同时也激发了学生默读例文的兴趣。 2 例文引路,完成导图。这时我便请学生们默读习作例文并思考铅笔有哪些梦想呢?学生默读思考后填写思维导图。三年