第16课《散文二篇》教案 2022-2023学年部编版语文八年级上册

16 《散文二篇》教学设计 【核心素养】 1.通读课文，概括作者的观点，领会其中包含的人生哲理。（重点） 2.理解课文内容，分析文章的论证层次，品味文章的语言。（难点） 3.把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。（素养） 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 《永久的生命》 ●自读目标 1．熟读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。 3．理解作者对生命本质的认识，树立正确的人生观、价值观。 一、新课导入 古往今来，人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文，聆听两位作家是怎么说的。 二、新知认知 1.散文的分类：叙事性散文、抒情性散文、议论性散文 2.议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。 议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种更改的概念，而是要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。 议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文的属性。 三、预习交流 1.作者简介。 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 2.写作背景。 《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。 这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。 3.字词检测。（PPT） 四、听读课文 听：1.注意字音和朗读的节奏；2.整体感知课文的内容。 读：1.吐字准确、有力、清晰流畅；2.声音洪亮、圆润、朴实明朗；3.节奏分明、适度、变化有序。 五、整体感知 1.找出每段的中心句。 第1段：过去了的时间永不再回来。 第2段：人们却不应该为此感到悲观。 第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。