内容正文:
热情,一半有月亮的柔肠,集聚而选取道义。(2)先前为了
了日月的光彩,把我成长的道路“礼义”,宁愿死也不接受施舍,
照亮。4.学生和家长绝大部今天(有人)为了所认识的穷困
分选择上高中,就读职业中专的的人感激自己却接受它。14.
人数较少,有极少数人走向了社鱼与熊掌万钟(优厚的俸禄)
会。家长愿意让孩子上高中的15.示例:朱自清宁肯饿死也
高达90%,愿意让孩子上职业中不吃美国的救济粮。16.非独
专的只有6%,愿意让孩子社会贤者有是心也,人皆有之,贤者
的仅有4%。上高中考大学并能勿丧耳。17.材料一:取义
不是成才的唯一出路,学好一门看重人格。材料二:自由/看重
技术也可以创造美好的未来。自由。材料三:赤诚/看重名节。
二、1.示例:展未来豪情盈心底材料四:信仰/看重真理。18.
2.(2)说一说同窗趣事(4)教育部这样做是应该肯定的。
抒一抒师生真情3.人生(生我不完全赞同一些人提出的“遇
活、工作)需要争取和奋斗。到暴力事件不要反抗”的理念,
三、1.示例:“轻轻地我走了,正但这种“反抗”一定要量力而行,
如我轻轻地来。”三年的时光已否则,对自己和对家人会造成难
悄悄过去,相聚犹在昨天,分别以弥补的伤害。明知不可为而
即在眼前。回首逝去的日子。数为之,是在逞匹夫之勇。我们倡
不清校园里留下我们多少欢乐,导的见义勇为,应该是“巧为”
而今心头不免涌起缕缕怅惘。⋮“智为”。19.(1)介绍比较的
但是,人的一生必然要走过许多对象,可译为“比”(2)苟且取
“驿站”,每一个“驿站”,既意味得,文中是苟且偷生的意思
着结束,更是一段新征程的开(3)同“披”,披散(4)于是,就
始。现在,就让我们尽情唱吧,20.B21。夫圣人者/不凝滞
跳吧!2.示例:我们即将分于物/而能与世推移。。22.(1)
离,请你不要忧伤,不要流泪。⋮不仅贤人有这种心,人人都有,
把笑容挂在脸上,把自信藏在心只不过有贤能的人不丧失罢了。
中,乘着梦的翅膀飞翔在高高的(2)整个世界都是混浊的,只
蓝天之上.有我一人清白,众人都沉醉,只
第三单元名家名篇有我一人清醒,因此被放逐。
9。鱼我所欲也23.“生,亦我所欲也;义,亦我所
1.A2.(1)同时得到(2)苟且欲也。二者不可得兼,舍生而取
取得。文中是苟且偷生的意思义者也。”这个论点是由“鱼”和
_(3)祸患,灾难(4)丧失“熊掌”的比喻引出来的。先设
(5)踩踏(6)认为不值得,表示比喻而后提出论点,这是因为
轻视而不肯接受_(7)优厚的俸“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美
禄3.D4.C-5.C-6.C7.味,而“熊掌”是其中更为美味
(1)二者不可得兼舍生而取义者。二者不可兼得,取其中最美
者也(2)生亦我所欲所欲有味者合乎情理也符合逻辑。由
甚于生者故不为苟得也。死此及彼,由浅入深,引出“生”与
亦我所恶所恶有甚于死者“义”的论题来,自然、明晓。(意
故患有所不辟也(3)呼尔而与对即可)24.事例:抗元名将文
之行道之人弗受蹴尔而与天祥不接受高官厚禄的诱惑,宁
之乞人不屑也(4)舍生而取《死也拒不降元,这是对生命价值
义者也―8.D9.A10.(1)好的一种超越,是对人的生命价值
处,益处(2)同“德”,感恩,感的提升和升华,也是中华民族所
激_(3)侍奉11.D12.D弘扬的传统美德之一。(或谭嗣
13.(1)(如果这)两样东西不能同“我以我血荐轩辕”、苏武漠北
够同时得到,(我宁愿)牺牲生命气节等事例)理解:生命诚然高
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贵,但是对于人来讲,仁义之所
王。
20.(1)心里的愤怒没发
贵更重于生命,君子贤人能够做
作出来,上天就降示征兆。
到为了持守仁义而献出生命。
(2)让他在大王的面前完成他的
10唐雎不辱使命
使命。21.(1)外交(2)上殿
1.B2.(1)辱没、辜负(2)施
(3)对比衬托
与恩惠(3)违背(4)即使这
11送东阳马生序
样(5)答应(6)平民3.(1)
1.D2.(1)同“肢”,肢体
(2)
错,同“措”(2)仓,同“苍”4.
得到(3)借(4)更加(5)担
(1)用凭借把(2)只,仅仅
心(6)训斥,呵责(7)同
裸露(3)动词,发怒名词,
“披”,穿(8)常常(9)曾经
愤怒(4)动词,派遣动词,出
(10)最终3.(1)周到到达
使动词,派遣5.D6.(1)我
(2)和,连词犹,尚且(3)向
想要用方圆五百里的土地交换
跟从(4)好像如,比得上
安陵,安陵君可一定要答应我
(5)指代“抄书”这件事代
呀!(2)是因为我把安陵君看
词,可译为“书”结构助词,可
作忠厚长者,所以不打他的主
译为“的”结构助词,用于主谓
意。7.(1)今吾以十倍之地
之间,取消句子独立性(6)目
请广于君(2)而君逆寡人者
的连词,可译为“来”表修饰,
轻寡人与(3)安陵