[中学联盟]甘肃省张掖市第六中学七年级历史上册《第14课 秦始皇建立中央集权的措施》课件（北师大版，2份）

第14课 秦始皇建立中 央集权的措施 北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义 〖课程标准〗 了解秦兼并六国和秦始皇加 强中央集权的史实，探讨统一国 家建立的意义。 知识与能力 一、教学目标 了解秦朝中央集权的确立、郡县制、皇帝三公、 交通驰道的统一、文字的统一、货币和度量衡 的统一、小篆、圆形方孔铜钱、万里长城、焚 书坑儒等历史知识。 归纳秦始皇建立中央集权制度的具体措施，培 养初步认识和评价历史人物、历史事件和历史 现象的能力。 过程与方法 指导学生自学预习，小组交流学习。 组织学生查找相关史实并加以分析，获取 历史信息，并共同归纳秦始皇加强中央集 权的措施，探究这些措施的影响。 指导学生自编自演有关历史情境短剧，感 受秦朝大一统的生活。 指导学生结合秦始皇的有关史实，评价历 史人物。 情感态度与价值观 认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的 皇帝，他所采取的一系列建立中央集权制 度的措施是历史发展的必然产物，对以后 几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。 认识古代的专制与民主都是一定历史时期 的产物。 [来源:学科网ZXXK] 二、教材分析 本课与第13课都是有关秦朝的历史，第13课重在了解第一个统一的多民族的中央集权国家的建立和灭亡的历史进程；本课则重在突出秦始皇加强中央集权的措施，以及这些措施对后世的影响。教材从政治、经济和文化、思想、军事等方面对这些措施进行了阐释。 教学重点： “废分封，立郡县”和统一措施的影响。 教学难点： 完整地理解中央集权制度的含义 ，各项措施与建立中央集权和巩固统一的关系。 三、学情分析 在第13课的学习中，学生已初步了解了秦朝的短暂 的历史和秦始皇的业绩与暴政，在此基础上，进一 步了解秦始皇加强中央集权的措施的史实，有助于 全面评价历史人物。 “中央集权制”对于七年级学生来说是学习的难点。 引导学生联系并对比西周的分封制与郡县制，说一 说它们的不同之处。 学生可能对学习秦统一后的具体措施更感兴趣，如 文字、货币、长城等，可以组织活动，加深认识。 四、教学过程 一、新课导入 图片（秦始皇）识读后，说出他所建立的赫赫 有名的秦朝的特征——第一个统一的多民族的 中央集权的封建国家。秦朝建立后，摆在统治 者面前的首要问题是如何维护统一、治理疆域 辽阔的国家？（如果你是当年的一统天下的秦 始皇，将怎样解决这一问题？） 二、提示预习自学 找一找图片与文字，说明当年秦始皇采取 了哪些措施，来实现巩固统治。（方法指 导） 板书提示 措施 政治方面 “废分封，立郡县” 经济文化方面 “车同轨，书同文” 思想方面 焚书坑儒 军事方面 御匈奴，筑长城 一、“废分封，立郡县” 1. 中央集权制的主要内容 中央机构： 设丞相、太尉、御史大夫 地方机构： 全国分为几十个郡，郡下设县 至高无上的皇帝制 总揽一切军政大权 [来源:学科网ZXXK] 播放“皇帝制的由来” 视频 2 . 中央集权制的作用和影响 比一比 郡县制与西周的分封制有什么不同？ 讨 论 秦朝以后中国历史两千多年的封建社会延 续的政治制度是什么？有什么普遍特征？ 二、“车同轨，书同文” 田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。 ——《说文解字》 阅读课文与材料，想一想，“车同轨，书同文” 的目的是什么？（开放性答案） 图片：山东琅琊台石刻、 陕西古杨村秦驰道遗迹等 想一想 在秦朝，中央加强对地方的管理，皇帝下 达的命令、发布的文告会使用什么字体的标准 文字？秦朝还有什么字体的文字通用吗？请说 一说，你已经学过了哪几种古老的文字？ [来源:学科网ZXXK] 假如这儿是秦朝都城咸阳的一处市集，人们会怎样进行着买卖交易？ 演一演，想一想 解读钱币中的知识 为什么中国多铸造圆形方孔钱？ 有人认为，圆形方孔象征古人的宇宙观——“天圆地方”；有人认为，秦始皇迷信方士而采用（“秦半两”作为我国钱币发展史上的里程碑，标志着外圆内方的钱币形制从此固定下来，并为历代沿袭，直至“民国通宝”，