过关2 诸侯纷争与变法运动-2023新教材高考历史小题专项训练

仪式性，排除C;礼乐制度在春秋战国时期开 的主张，排除B、C两项。 始瓦解崩溃，排除D。所以选B。 6.A解析：根据材料中“使事不相千”“使士不 10.C解析：本题考查春秋战国时期的社会 兼官”“使人不同功”“强弱不敲力，冰炭不合 转型，意在考查学生解读材料并结合所学 形”，可知A项正确。 知识分析历史问题的能力。春秋战国时 7.D解析：本题考查先秦法家思想。材料 期，宗法分封制度趋向瓦解，A项夸大后 中的思想家强调君要有“术”、臣要尊“法”， 果。根据所学可知，春秋战国时期周天子 依据所学知识，强调“法”“术”的是法家思 与诸侯之间的血缘关系越来越远，B项错 想，故选D项。老子是道家开创者，主张无 误。分封制之下实行世卿世禄的贵族政 为，排除A项；孔子和孟子都是儒家思想 治，而君主专制国家则实行官僚政治，官 的代表者，侣导“仁”，排除B、C两项。 吏由国君直接任命，故C项正确。宗族国 8.B解析：本题考查学生对诸子百家思想的理 家、君主专制国家均注重国与家（宗族）的 解。从材料中“都认为应该由独一无二的君 统一，D项说法错误。 主来治理天下”和所学知识可分析出，春秋战 过关2诸侯纷争与变法运动 国的动乱，列国的纷争，使人们希望出现一个 @基础练 统一的国家，所以结束分裂实现集权成为诸 子的共识，B项符合题意；A项说法过于绝 1.A解析：本题考查战国时期学术思想的 对，排除；C项说法错误，先秦诸子阶级属性 特征。儒家重血缘亲人伦、重实用理性、重 有本质区别，排除；D项说法错误，排除。 “仁”“礼”“德”，具有醇厚之风；道家主张 9.B解析：本题考查荀子的思想主张。传统 “无为”，认为“无为”可以避害，躲开人世的 儒家注重“礼治”思想，材料主张中明显是对 危险，反映了道家超然的态度；墨子讲究逻 传统儒学思想进行了改造，故A项错误；材 辑，强调归纳和实践，追求谨严：法家主张 料中“隆礼至法则国有常”的信息说明荀子强 严刑峻法。故A项正确。 调“礼法并用”，继承并发展了传统儒家中的 2.A解析：本题考查孔子的思想。儒家思 礼治思想，故B项正确；君主专制的思想属于 想中的礼是外在的社会规范，是等级制度。 法家思想，材料中没有体现该信息，故C项错 “孔子出门必坐车”反映的是行为与身份等 误；荀子思想是对传统儒家思想的继承和发 级相符，故选A项。 展，不是背离，故D项错误。 3.B解析：本题考查儒家经典的功能。从题 10.C解析：本题考查儒家民本思想。儒家 干内容看，荀子论证的是儒家经典在志、 民本思想产生于中国传统社会，顺应皇权 事、行、和等方面的教育作用，故B项正确。 政治的需要，难以制约绝对君权，A项错 4.A解析：本题考查儒家的民本思想。从 误。儒家因为尊君而崇尚明君，B项错 题中材料可以看出，孟子主张在一定程度 误。民本思想与皇权政治的极端形态（暴 上保护人民的私有财产，荀子反对剥削太 政思想和绝对君权论)对立，但可包装皇 重而使国富民贫，故A项符合题意，D项错 权政治，从而维护皇权的统治秩序，D项 误；B、C两项在材料中无从体现。 错误，C项正确。 5.D解析：由材料可知，根据德、能、劳、功 等作为封赏的依据，从而达到“举公义，辟 @发展练 私怨”，这是墨子“尚贤”的主张，故D项正 1.A解析：本题旨在考查孔子的思想。由 确。兼爱非攻是墨家的主张，但与题干无 “今之孝者，是谓能养”“不敬，何以别乎” 关，排除A项；以民为本、以德治国是儒家 “无违”可知孔子的孝指的是养、敬和无违， 3 A项正确；孔子的思想在春秋时期并未被 成为他们解放的宗旨”可知不是儒家，A项 全社会普遍接受，B项不符合史实；封建专 错误；材料中有抵抗各种侵害自由的措施， 制制度开始出现于秦朝建立后，C项错误； 不是法家，C项错误；材料与墨家思想不 “孝”是“仁”的一部分，并不是孔子思想的 符，D项错误。 又一核心内容，D项错误。 9.B解析：本题考查道家思想。道家提倡清 2C解析：本题考查孔子的思想。孔子思想 静无为，知足寡欲，B项正确；儒家提倡仁 的核心是仁和礼，仁是对统治者和被统治 者爱人、积极入世，A项错误；墨家主张“兼 者而言的，是自觉遵守的，礼则是外在的规 爱”“非攻”“尚贤”，讲究以身赴义，代表平 范，故选C项。 民百姓的愿望，C项错误：佛教主张慈悲为 3.A解析：本题考查孟子的思想。孟子强 怀，D项错误。 调的是“良能”“良知”，他认为人的天性是 10.B解析：本题考查管子的经济主张。材 善良的，正由于此才会“不学而能”“不虑而 料大意：善治国者总是在民间物资不足 知”，故A项正确。B、D两项在材料中均 时，把库存的东西供应出去；而在民间物 不能体现。C项属于心学，不是孟子的思 资有余时，把市场的商品收购起来。民间 想主张，排除。 物资有余就