过关1 中华文明的起源与早期国家-2023新教材高考历史小题专项训练

·参考答案 过关1中华文明的起源与早期国家 周王室统治下的次级“统治中心”，这有利 ©基础练 于巩固西周政权，C项符合题意。 6.C解析：题干较详细地介绍了王位继承排 1.A解析：材料意在通过商汤对鸟兽不赶 序问题，核心是嫡长子继承制，辅之年龄长 尽杀绝而获得诸侯拥护这一历史事件，来 幼，最后是才德。总之，继位人选不能依靠 体现商汤的成功缘于其“仁爱”之心和基本 王的主观喜好。这些充分证实了C项的 道德意识，故选A。材料中没有捕猎与其 观点。 他生产活动进行比较的信息，不能得出捕 7.B解析：本题实质考查分封制下诸侯享有 猎是夏商主要经济活动，B错；材料未体现 的权利和对周天子应尽的义务。诸侯在自 商汤注重生态环境保护，C错：材料不能体 己的疆域内，可任免官吏、掌有军权和财政 现资源争夺，D错。 权，并对疆土可再分封。同时诸侯有为周 2.D解析：本题考查学生阅读理解信息和 天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐 运用所学知识解决问题的能力。材料强调 天子、诸侯、卿大夫和士在使用乐器时的等 述职的义务。据此，显然A、C、D三项均挑 级，体现了古代礼乐制度宗法等级森严，D 战了周王室的权咸，不具有“合法性”，排 正确：材料没有体现贵族生活腐化，排除 除，故选B。 A;血缘色彩浓厚与宗法制有关，排除B;材 8.A解析：本题主要考查中国古代的分封制。 料没有体现音乐发展迅速，排除C。所以 由“方千里”“方百里”“方七十里”“方五十里” 选D。 等信息可知，周代分封制下统治阶级内部天 3.B解析：本题考查分封制的内容，意在考 子、公、侯、伯、子、男按照等级高低来分配土 查学生解读材料并结合所学知识分析历史 地，体现了贵族内部对权力和财产的再分配， 问题的能力。由周天子“派人协助诸侯运 A项符合题意。该段材料描述的核心是周代 送人员及一应器物，同时还要派人协助营 分封制的特点，与礼制的表现形式和赋税制 建封国的都城”可知，周天子的主要目的是 度无关，B、D两项错误。材料描述的是周朝 加强对诸侯的监督，故B项正确。A、C、D 的分封制，C项错误。 三项均不是其主要目的。 9.C解析：本题考查分封制的影响。材料中 4.B解析：本题考查学生对宗法制的理解。 的“中国传统”“中国文化”是指相对于四夷 “宗，尊祖庙也”是指宗法制，B正确；“周因 的中原文明，该学者意在强调分封制度对中 于般礼，所损益，可知也”是指礼乐制度，排 原文明的向外传播及其影响力的扩大发挥了 除A；“天子建国，诸侯立家”和“故王臣公， 重要作用，故C项正确。A项说法较片面，排 公臣大夫”是指分封制，排除C、D。所以 除；材料没有体现出分封制对西周统治、中华 选B。 民族融合的作用，故B、D两项错误。 5.C解析：根据题千提供的信息可知，周武 10.B解析：本题主要考查宗法制，意在考查 王吸取商朝孤立而亡的教训，采取分封制， 学生解读材料并结合所学知识分析历史 派与周王有血缘关系的王族或烟姓亲信， 问题的能力。题千材料反映的是王位继 在“所灭国及空隙地带”建立诸侯国，形成 承问题，而宗法制的核心是嫡长子继承 1 制，故B项正确。国君为姬姓，首任国君为周公子伯禽，因此 发展练]山东一直以“鲁”为简称体现了宗法制的正 统观念，故D项错误，B项正确。齐鲁是同 1.C解析：本题考查夏，商，周政治制度的特 期分封建立的诸侯国，A项说法错误。C 点。根据题干信息可知，夏朝时期的秩宗， 项与分封制的原则无关。 商朝时期的卜、巫、史，西周时期的太史、太 6.A解析：本题主要考查商周时期的政治。 祝、太卜、太士等，既是神权的掌握者，又是 从材料“管仲辅佐齐桓公称霸”可见贵族政 国家的重要执政官，权力较大，这反映了 治已经出现瓦解倾向，但同时材料又表明 夏、商、周时期实行神权与政权相结合的制 管仲本身还存在着贵贱等级观念，这说明 度。故C项正确。 了贵族政治瓦解的艰难和曲折，A项正确； 2.D解析：题干信息“郑始祖为周厉王少子 春秋时期出现了诸侯争霸，王室衰微，B项 友”“宣王时始封”等说明A，B项说法正 错误；材料未体现分封制，C项错误；材料 确，不符合题意，排除；“幽王之乱，郑友寄 家于邻及东虢，因而占夺其地，别建新国” 未体现中央集权制度，D项错误；故选 说明C项说法正确，不符合题意，排除；材 A项。 料无法反映出分封制是从幽王时期开始遭A、解析：本题考查商周时期的政治制度。 到破坏的，故D项符合题意。 根据材料“立子立嫡之制，由是而生宗法及丧 3.B-解析：根据所学可知，宗法制有利于凝服之制，并由是而有封建子弟之制，君天子臣 聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国” 诸侯之制”等信息可知西周政治制度的显著 和“家”密切结合在一起，同时也强化了以特征是血缘姻亲关系与地缘关系相结合，故 大宗