第九单元课题2 溶解度 课时2 教学设计+学案+题案（潍坊市教学评一致性教学设计大赛作品）—2021-2022学年九年级化学人教版下册

课题1 溶解度（第2课时） 【学习目标】 1、通过小组合作，设计并讨论出实验方案，体会如何比较物质的溶解能力，并总结出溶解度的定义及其意义。 2、 根据表格中的数据，以温度为横坐标，溶解度为纵坐标，绘制溶解度曲线，理解溶解度曲线的意义，并查出不同温度下的溶解度； 3、 以小组为单位，交流、讨论、展示溶解度曲线的信息； 自学课本38页气体的溶解度，讨论并判断其影响因素，并用其解释生活中的现象 【学习过程】 通过前面的学习我们知道：不同物质在同一溶剂中溶解能力不同，同一种物质在不同溶剂中溶解能力也不相同。这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能力。 上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只有在“一定温度、一定量的溶剂”下，它们才有确定意义？ 改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。 一、固体物质的溶解度 学习任务一：固体的溶解度 试剂：20℃水，40℃的水，氯化钠，硝酸钾， 仪器：量筒，胶头滴管，天平，药匙，白纸，烧杯（足量） 1、【小组活动】：以小组为单位设计实验方案，定量比较物质的溶解能力？并展示。 2、【实验方案纠错】 1.向盛有20℃水的烧杯中加入NaCl，向盛有40℃等量水的烧杯中加入KNO3都达到饱和状态。比较NaCl与KNO3溶解的量，并讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力？ 2.向40g20℃水中加入NaCl，向100g20℃水中加入KNO3，都达到饱和状态。比较它们溶质的量，讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力？ 3.向100g20℃水中加入NaCl直到饱和，向100g20℃水中加入KNO3配制成不饱和溶液。比较二者溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力？ 3、完善本小组的实验方案 4、总结： （1）定量描述物质的溶解能力（即溶解度）的要素溶解度： 。 （2）固体的溶解度： （3） 溶解度的意义： 5、自学课本资料卡片，了解平时所说的“易溶”、“难溶”与溶解度的关系。 2、 溶解度曲线 学习任务二：溶解度曲线 1、自主完成 （1）、以温度为横坐标，溶解度为纵坐标，根据表9-1所提供的数据，在课本的坐标纸上绘制几种物质的溶解度随温度变化的曲线——溶解度曲线 （2）、从溶解度曲线上查出上述几种物质在25℃和85℃时的溶解度。 2、小组交流、讨论、共享 （1）、根据课本图9-12和图9-13分析，这些固体物质的溶解度