章末复习（第5单元第15、16章）-2022-2023学年八年级上册初二生物【导与练】初中同步练案（北师大版）

2.生来“光照一电击”结合 7.解析：(1)①黄鼬放出臭气，是为了恐吓敌害，掩护自己逃跑， 醋、苦味药水、盐水泡过的馒头的量要相等，这样做是为了避 知识点2 避免伤害，属于防御行为 这种行为对于维持动物个体的生 循单一变量原则：步骤④中，连续记录10次数据再取平均 章末复习（第5单元第15、16章） 1.特定刺激 第一次本能 自然选择 存和种群的繁衍是十分重要的。 值，目的是减少实验误差 基础知识整合 2.(1)生活经验适应性(2)习惯化减弱 (2)④秋天雁南飞，是受季节影响形成的节律行为。 (3)由实验中的数据可得出结论：蚂蚁喜欢取食用蜂蜜泡过 游污冰 3.本能行为遗传物质个体生活经验和经历相对稳定 跳跃 骨连结骨髓骺端软骨层成骨细胞关 (3)③黄璃在筑巢，是鸟类的筑巢行为，属于繁殖行为，雌、雄 的食物 肌腹杠杆动力支点遗传物质经历遗传因素 复杂多变 会发生改变 后天学习先天性行为 蛙抱对行为也是繁殖行为。 (4)蚁群中有工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后等，工蚁的主要职责是建 食物攻击防避敌害生存繁殖节律分工合作 D基础达标 (4)大雁飞行时，在头雁的指挥下有条不紊，秩序井然，这表 造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼蚁及蚁后等；兵蚁主要负责 常考题型突破 知识点1 明大婚有社群行为 保卫蚁六：蚁后的职能是产加：雄蚁负青知数后交形文种 考点1 答案：(1)防御生存繁衍 分工明确 各司其职的行为，属于社群行为：蚂蚁的这种行为 真题演练 知识点2 (2)节律(3)③(4)社群 是生来就有的，由动物体内的簧传物质所决定的先天性 A 蜗牛的运动方式主要是爬行，蜻蜓的运动方式主要是 1.A2.B3.B 素养培优 行为 D能力提升 解析：(1)资料一中，①卡拉鹦鹅和紫鹦鹅在孵卵时因争夺地 答案：(1)蚂蚁喜欢什么味道的食物(2)排除偶然因素引起 2.D 骨表面的骨膜内有成骨细胞，具有再生功能，对骨折后骨 1.B“小鸟将昆虫喂给金鱼”“细腰蜂在地下挖洞建巢”“灰雁 盘发生冲突，这属于繁殖行为。②“紫鹦鹉就把自己的卵和 相等相同且适宜减少实验误差 (3)蚂蚁喜 的愈合修复起作用 用颈把蛋拉回巢里”都是动物的一种本能，属于先天性行为 卡拉的卵 同孵育”，属于先天性行为。 取食用蜂蜜泡过的食物(4)社群行为、先天性行为 3) 完成“八段锦”全套动作，需要多个关节参与 盲人引路与题干黑猩猩的行为一样都是通过生活 (2)瓷料一中.小、-卡拉跑格的取食行为、长大后爵到惊下时的 D素养培优 4.C 在“引体上”运动中，除了关节起支占作用外，还有神 经验和学习逐渐建立起来的新的行为，属于后天学习行为。 防雅行为都有变，些行为由体内的贵传物盾控制 解析·(1)据图可提出问顺，什么通色，引起雄三刺鱼量强列的 系统的调节作用，骨起杠杆的作用，骨骼肌收缩起动力作 2.B臭舳遇到敌人时，会胡起星巴，帝出臭液，这是生来就有 张大后的卡拉在防御、觅食等行为上发 攻去行为“ 用 错误：完成引体向 运动时，上臂肌肉所处的 状态是 的 属于先天性行为 了改变，主要是后 二头肌和肱三头肌都收馆，B错误：驱体运动中枢是位于大 天学习行为导致的，说明该种行为主要是在黄传因素的基础 (2)这两组对照实验只有腹部颜色的不同，因此它们的变量 3.B猴子骑车行为是猴子在遗传因素的基础上，通过生活经 上，通过环境因素的作用，由生活经险或学习所获保的。在 都是腹部颜色。与雄三刺鱼发生攻击行为无关的信号是三 脑的神经中枢，小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身 验和学习逐渐建立起来的新的行为，属于后天学习行为。 体的平好，D错误 维持动物生存的意义上，卡拉的后 种行为比前 种行为更 刺鱼的形态 4.D后天学习行为是在遗传因素的基础上，通过生活经验和 能适应复杂环境的变化 (3)实验中为减小误差 ,每组所用雄三刺鱼要比较多 5.C图中1和2相当于骨、3是肱三头肌、4是肱二头肌、5是 根据 学习逐渐建立起染的新的 为，但由于 生物个体的能力 与特 若此过程表示屈肘动作，屈肘时，4肱二头肌收缩 (3)资料二中，大雁在迁徒途中休自时。雁群有的负责“贴岗 图丙所示信息，通过鱼1和鱼2、鱼3对比，可以得出报色可 长的差异，有些特殊技能，并非只要经过努力和练习就能学 效哨” 3肱三头肌舒张 有的负责取食，这属于社群行为，且体现了分工明确 起雄三刺鱼的求偶行为：还可以得出腹哪形状为圃鼓的雌 6.C 会，如小、羊无论如何练习，也学不会飞行，A错误动物越高 的特征 三刺鱼更容易引起雄三刺鱼的求偶行为 在青少年的骨中，有机物多于13，无机物少于23，骨的 等，后天学习行为越复杂， 弹性大，不易骨折，但是容易变形所以青少年要注意坐、立 学合世行为的时程中“当与 (4)实验已经显示雄三刺鱼对红腹的模型有攻击行为，而对 误”的 数越