第五单元（16～18课）-2022-2023学年七年级上册初一语文【导与练】初中同步练案晨读在线（部编版）

3.写作手法 2.课外素材拓展 (1)主要运用了骈散结合的句 (1)教育不能创造什么，但它能 式，增强了文章的节奏感。 启发儿童创造力以从事于创造 (2)这篇文章主要运用了正反对 工作。（陶行知） 比的手法，使文章观点鲜明，说 (2)作为一个父亲，最大的乐趣 理透彻。 就在于：在其有生之年，能够根 素材积累 据自己走过的路来启发教育子 1.课内素材挖掘 女。（蒙田） (1)静以修身，俭以养德。 (3)追求理想是一个人进行自我 (2)非淡泊无以明志，非宁静无 教育的最初的动力，而没有自我 以致远。 教育就不能想象会有完美的精 (3)非学无以广才，非志无以 神生活。我认为，教会学生自己 成学。 教育自己，这是一种最高级的技 (4)淫慢则不能励精，险躁则不 巧和艺术。（苏霍姆林斯基） 能治性。 第五单元 16猫 其础梳甲 (di)提防 提 1.字音字形 (ti)提心吊胆 污涩(se) 蜷伏(qudn) (shi)似的 似 红绫(Iing) 惩戒(cheng) (s)相似 一缕(Iǚ) 虐待(nue) (Iù)露台 露 怅然(chang) 冤枉(wang) (1òu)泄露 消耗(hào) 叮嘱(zhǔ) 怅(chang)怅然 潜逃(qidn) 怂恿(song yong) 账(zhàng)算账 (ying)应该 伥(chāng)为虎作伥 应 (ying)应答 42台 懒(Ian)懒惰 2.写作手法 赖(1ai)依赖 (1)运用对比手法 2.词语积累 作者对第三只猫的感情远 (1)污涩：肮脏且不光滑。 超过前两只，他对前两只猫十分 喜爱，对第三只猫不喜欢，但却 (2)怂恿：鼓动别人去做某事。 对它难以忘记。 (3)怅然：因不如意而感到不 (2)质朴优美的语言 痛快。 如，“三妹常常地，取了一条 (4)蜷伏：弯着身体卧着。 红带，或一根绳子，在它面前来 (5)畏罪潜逃：犯了罪害怕受制 回地拖摇着，它便扑过来抢，又 裁而偷偷逃走。 扑过去抢”，写出了三妹逗小猫 (6)提心吊胆：形容十分担心或 玩时，小猫的神态，表现了小猫 害怕。 的活泼可爱。 3.常识概要 素材积累 郑振铎，笔名西谛，作家、翻 1.课内素材挖掘 (1)有一次，从隔壁要了一只新 译家、文学史家。著有短篇小说 生的猫来。花白的毛，很活泼， 集《取火者的逮捕》《家庭的故 常如带着泥土的白雪球似的，在 事》《桂公塘》，散文集《山中杂 廊前太阳光里滚来滚去。 记》等。 (2)我心里十分地难过，真的，我 课内重点 的良心受伤了，我没有判断明 1.课文主旨 白，便妄下断语，冤枉了一只不 本文是一篇寓意深刻、感情 能说话辩诉的动物。 (3)我很想补救我的过失，但它 真挚的散文，文章运用朴素的文 是不能说话的，我将怎样地对它 字，生动传神地记述了三只猫的 表白我的误解呢？ 故事，呼吁我们要善待生命，同 2.课外素材拓展 情弱小者。文章也体现了“我” 白天，玳瑁常在储藏东西的 严于律己、反对主观臆断、提倡 楼上，不常到楼下的房子里来。 实事求是的精神。 但每当父亲有什么事情将要出 分43 去的时候，玳瑁像是在楼上看着 并不时时刻刻跟着父亲，但父亲 的样子，便溜到父亲的身边，绕 的一举一动，父亲的进出，它似 着父亲的脚转几下，一直跟父亲 乎时刻在那里留心着。（用“溜” 到门边。父亲回来的时候，它又 “绕”“转”“跟”“望”等动词描写 像是在什么地方远远望着，静静 玳瑁，生动地表现了玳瑁对父亲 地倾听着的样子，待父亲一跨进 的亲呢和依赖) 门限，它又在父亲的脚边了。它 17 动物笑谈 基础梳理 晖(hui)余晖 1.字音字形 辉(hui)光辉 嗔怪(chen) 孵化(fū) 秽(hu)污秽 维燕(chú) 凫水(f) 诞(dàn)怪诞 羞怯(qiè) 麝香(she) 延(yn)延迟 怪诞不经(dàn)温驯(xùn)》 涎(xian)涎水 铃铛(dang) 调侃(kan) 2.词语积累 嘎嘎叫(gā) 匍匐(púf) (1)嗔怪：对人表示不满。 禁锢(jin gu) 余晖(hui) (2)需索：索取，求取。 憋气(biē) 蹒跚(pan shan) (3)蹒跚：腿脚不灵便，走路缓 神采奕奕(y) 大相径庭(jing) 慢、摇摆的样子。 (shà)煞白 煞 (4)怪诞不经：离奇古怪，不合 (shā)煞风景 常理。 (zhǎo)张牙舞爪 爪 (5)神采奕奕：形容精神饱满，容 (zhuǎ)爪子 光焕发。 (ké)贝壳 壳(aao)地壳 (6)大相径庭：形容彼此相差 很远。 障(zhàng)障碍 3.常识概要 嶂(zhang)重峦叠嶂 康拉德·劳伦兹，奥地利 彰(zhang)表彰 44台 (国家)动物行为学家、科普作 哺乳动物打交道的时候，常常需 家。代表作有《所罗门王的指 要不顾自己的尊严，所以，实在 环