6.5事件的概率（2）教学设计　　2021—2022学年青岛版数学九年级下册

课题 事件的概率（2） 时间 年月日 节次 第2课时 来源 青岛版初中数学九年级下册97-99页 课型 新授课 授课对象 九年级学生 目标确立依据 课标 分析 （一）课标摘抄 《义务教育数学课程标准》（2011 版）与本节课有关的要求： 知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率。 （二）课标分解 1.学什么：理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，进一步发展概率观念；通过对问题的分析，进一步体会频率与概率的联系与区别，理解用频率来估计概率的方法，发展根据频率的集中趋势估计概率的能力。 2.学到什么程度：理解用频率估计概率的必要性和合理性；学会依据问题特点，用频率 来估计事件发生的概率，并会用频率估计概率来解决实际问题。 3.怎么学：选择生活中的实例进行教学，使学生在解决实际问题过程中加强对概率的认识，突出用频率的集中趋势估计概率的思想，体现数学与生活的紧密联系，培养学生数据分析和数学建模的核心素养，发展学生探索、合作的精神。 教材分析 本课是青岛版九年级下册第六单元第五课第2课时，主要内容是学会用频率估计概率来解决实际问题。学生在上一节中，已通过试验观察体会到，在大量重复试验后，随机事件发生的频率会逐渐稳定在某一数值附近。所以学生对于通过大量重复试验，用频率的稳定值估计概率的方法是可以理解的。 教材选择生活中的实例进行教学，使学生在解决实际问题过程中加强对概率的认识，突出用频率的集中趋势估计概率的思想，体现数学与生活的紧密联系。学生对新知识有好奇心及强烈的求知欲，但由具体试验现象上升到理论分析还有一定的难度，所以设定本节课的教学难点是：在具体问题情境中，学会依据问题特点，用频率来估计事件发生的概率，并会用频率估计概率解决实际问题。 本课教学可以采取合作探究法、练习巩固法等方法开展教学。 学情分析 根据《课程标准》，学生在小学阶段已经通过实例感受了简单的随机现象，并能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性的描述。学生通过之前的学习和生活实践，已经理解试验频率与事件发生概率之间的关系；在学习过程中，通过对具体问题的分析,学生能够能够领悟用频率来估计概率的思想，发展根据频率的集中趋势估计概率的能力。 通过学习本课，学生可以获得在合作交流中获取知识的方法、观察、发现、归纳、概括的能力、理解特殊到一般再到特殊