繁星 01-【101PPT优选】小学四年级语文上册教材同步配套课件（部编版）

课题：《繁星》 难点名称：能根据课文描述，想象繁星满天的画面，能说出自己看夜晚繁星的感受 1 四年级-上册-第一单元 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 1 目录 CONTENTS 2 说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析 2 导入 知识讲解 课堂练习 小节 巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。2005年10月17日在上海因病逝世。现代著名小说家、散文家。代表作：激流三部曲（《家》《春》《秋》）、爱情三部曲（《雾》 《雨》《电》）、《寒夜》等。 资料导入： 巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。此行的目的是为了“向西方找真理”。我们要学习的这篇文章就是巴金在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节选。 写作背景： 知识讲解： 梳理课文内容，自由朗读课文： 1.用“ ”圈出作者看繁星的时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星及感受。 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 本文中心句：这句话表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文作了铺垫。 第一次：昔日家乡观繁星。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 第二次：三年前南京观繁星。 既然星光是“微小”的，为什么“我”会觉得“光明无处不在”呢？ 青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。 如今在海上，每晚和繁星相对……我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！……我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 惬意、信赖，知心之情 第三次：如今海上观繁星。 时间 地点 情景 感受 第一次 第二次 第三次 根据课文内容，一起来填一填： 从前 家乡庭院 密密麻麻的星星 最爱看 三年前 南京菜园 静寂的夜，星群密布的蓝天 觉得光明无处不在 如今 海上舱面 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星 我仿佛看见他们……睡在母亲的怀里了 品析句子 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。 这句话运用了比喻的修辞手法，把看到的实物比作无数的萤火虫。 品析句子 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 这句话运用了排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和视觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。 品析句子 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这句话运用了拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生动形象，想象奇妙。 虚实结合 “我仿佛听见它们在小声说话。”想一想：它们在说什么呢？ 看！船上有个人在看我们。 他看起来有心事，我们发发光逗他开心吧。 课堂练习： 小练笔：仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。 满天的星星像无数珍珠撒在墨色的盘里，这时的我便会有很多奇思妙想。星星有的像在向我微笑，有的像在对我眨眼。我仿佛觉得，这个世界上只有我和星星了…… 总结： 16 在这节课上,我们具体分析了课文内容,了解了作者 在对星空的描写中所寄予的真实意图。这不是一篇简单的写景散文,而是一篇美文。文中优美、生动的描写,动人的意境都让我们印象深刻,即便没有真正观察过星空,也能在作者的文字中想象星空的美。 这就是好文章的魅力。 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。