第15讲 光合作用的原理-【一轮复习】备战2023年高考生物精创课件（全国通用）

光合作用的原理 目标要求 光合作用的基本过程。 年代 科学家 结论 1648 海尔蒙特 1771 普利斯特利 1779 英格豪斯 1845 梅耶 1864 萨克斯 1880 恩格尔曼 1941 鲁宾、卡门 20世纪40年代 卡尔文 光合作用的探究过程 水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 遮光 光合作用的探究过程 萨克斯实验 （1864年） 饥饿处理 消耗掉叶片中的营养物质 曝光 酒精脱色 结论：光合作用的产物除氧气外还有淀粉 碘蒸汽处理 年代 科学家 结论 1648 海尔蒙特 1771 普利斯特利 1779 英格豪斯 1845 梅耶 1864 萨克斯 1880 恩格尔曼 1941 鲁宾、卡门 20世纪40年代 卡尔文 光合作用的探究过程 水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 光合作用的探究过程 恩格尔曼的实验（1880年） 1）材料： 叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里 a.水绵: b.好氧细菌: 特点： 可以确定释放O2多的部位 光合作用的探究过程 恩格尔曼的实验（1880年） 好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位 现象： 好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围 现象： 结论： 氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所 极细的光束 没有空气的光照条件下 没有空气的黑暗条件下 1.为什么选用水绵和好氧细菌做为实验材料？ 2.为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ 水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察分析研究。好氧细菌能指示释放氧的部位。 先选用黑暗并且没有空气的环境，是为了排除实验中光线和氧的影响，确保实验的准确性。 能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放出来的。 恩格尔曼实验的巧妙之处 3.为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下？ 年代 科学家 结论 1648 海尔蒙特 1771 普利斯特利 1779 英格豪斯 1845 梅耶 1864 萨克斯 1880 恩格尔曼 1941 鲁宾、卡门 20世纪40年代 卡尔文 一、光合作用的探究过程 水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所 鲁宾和卡门的实验（1941年） ? ? 光合作用释放的氧气来自于水的分解 结论： 一、光合作用的探究过程 年代 科学家 结论 1648 海尔蒙特 1771 普利斯特利 1779 英格豪斯 1845 梅耶 1864 萨克斯 1880 恩格尔曼 1941 鲁宾、卡门 20世纪40年代 卡尔文 水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所 光合作用释放的氧来自水 一、光合作用的探究过程 卡尔文 （20世纪40年代） 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环 一、光合作用的探究过程 年代 科学家 结论 1648 海尔蒙特 1771 普利斯特利 1779 英格豪斯 1845 梅耶 1864 萨克斯 1880 恩格尔曼 1941 鲁宾、卡门 20世纪40年代 卡尔文 水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所 光合作用释放的氧来自水 光合产物中有机物的碳来自CO2 一、光合作用的探究过程 1.科学研究要以前人的研究成果作为基础，与技术手段的进步也密不可分。下列与光合作用探究历程相关的说法中，错误的是 A.明确空气的组成之后，人们才得出绿叶在光下放出的气体是氧气 B.已知光合作用能产生淀粉的前提下，萨克斯证明了光合作用需要光 C.依靠同位素标记技术，鲁宾和卡门证明了光合作用产生的氧气来自水 D.光合作用能产生氧气是恩格尔曼选择好氧细菌作为实验材料的依据 B 二、光合作用的过程 光能叶绿体