第3课《短诗五首》（导学案）-【上好课】2022-2023学年九年级语文下册同步备课系列（部编版）

03《短诗五首》导学案 【学习目标】 1.了解新诗的相关知识，理解诗歌内容,体会诗歌中流露出的作者的感情。 2.品味诗歌凝练、含蓄的语言。 3.透过诗歌意象,把握诗歌中所蕴含的丰富的情感和哲思。 【重点难点】 1.理解诗歌内容,品味诗歌凝练、含蓄的语言。 2.透过诗歌意象,把握诗歌中所蕴含的丰富的情感和哲思。 【学习过程】 一、激情导入 上课之前，我们一起听听一首诗，看哪些同学还记得这是谁的诗。 （播放冰心的《成功的花儿》音频） 对，这是我国五四时期著名的诗人冰心的《成功的花儿》，这首诗短小隽永，蕴含哲理。今天我们一起来学习《短诗五首》，体会其中蕴含的丰富的情感和哲思。 二、出示学习目标 课件出示（学生齐读） 第一课时 三、预学展示 课件出示——中国新诗文体知识（指名阅读） 任务一：《月夜》 1.作者简介 沈尹默：（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《 》《 》《 》等。 2.背景链接——课件出示 四、合作探究 (一)整体感知 1.（播放课文朗诵音频）欣赏诗歌朗读，注意朗读的节奏，感受意蕴。 2.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。 (二)合作探究 1.试着简要分析这一句诗的写法和作用。 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着 2.如何理解这一句所体现的精神？ 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 3.这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意义和主旨的理解。 （三）主旨归纳（交流点拨） (四)探究写法 任务二：《萧红墓畔口占》 1.作者简介 戴望舒：（1905—1950），现代著名诗人。出版第一本诗集中《 》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。 2.相关介绍 萧红：（1911－1942），原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《 》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。 四、合作探究 (一)整体感知 1.（播放课文朗诵音频）欣赏诗歌朗读，注意朗读的节奏，体会情感 2.初读本诗你有怎样的感受？ 背景链接——课件出示 (二)合作探究 1.体会第一句中“六小时”“寂寞”和“长途”三个词语的含义。 2.第二句诗为什么不说“墓畔”而说“头边”？ “红山茶”有什么含义？ 3.第三句诗中诗人在等待什么？他为什么说“长夜漫漫”？ 4.第四句诗中的“却”字能否去掉，为什么？ (三)探究写法 第二课时 任务三：《断章》 1.作者简介 卞(biàn)之琳：(1910－2000)，生于江苏海门汤家镇，现当代诗人(“汉园三诗人”之一)、文学评论家、翻译家。曾是徐志摩和胡适的学生，被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。诗《 》是他不朽的代表作。 2.背景链接——课件出示 四、合作探究 (一)整体感知 欣赏诗歌朗读，注意朗读的节奏，体会情感。 (二)合作探究 1.这首诗虽短，却有很多意象，这些意象一起构筑了什么样的意境？请你找出来。 2.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？ 3.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？ 4.在诗中，人与“风景”的关系是什么？ （三）主旨归纳 这首诗的中心思想是什么？表达了怎样的哲理内涵？ （四）写作特色 任务四：《风雨吟》 1.作者简介 芦荻：(1912—1994)，原名 ，广东南海人。现代诗人。30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。抗战时期曾任桂林《广西日报》副刊《漓水》主编。1956年加入中国作家协会，曾任专业作家。后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《远帆》《旗下高歌》《田园新歌》《海南颂》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。 2.背景链接——课件出示 四、合作探究 (一)整体感知 欣赏诗歌朗读，注意朗读的节奏，体会情感。 这首诗写了什么内容？描述了怎样的画面？ (二)合作探究 1.这里的仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“风雨”“大地”又有什么深层内涵？ 2.面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？ （三）主旨归纳（交流点拨） （四）写作特色 任务五：《统一》 1.作者简介 巴勃罗·聂鲁达：(1904—1973)，