四年级语文上册第五单元 阅读专项训练（含答案）

四年级语文上册阅读指导专项训练（第五单元） 人文主题：多彩的生活 语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。 写作要素：你一定顺序把一件事写清楚。 ☆阅读要素指导 一、了解文章的写作顺序 阅读文章时，梳理出事情的起因、经过和结果，明白作者是如何按照事情发展顺序把事情写清楚的。 课内示例： 《麻雀》一文按照事情发展顺序，依次写了“猎狗攻击小麻雀”（起因）“来麻雀拯救幼儿”（经过）“猎狗退缩”（结果），使我们清楚明白地了解了事情发展的过程。 思考：回忆《爬天都峰》这篇课文，作者是是按照怎样的顺序把事情写清楚的。 解析：这道题考查了写作顺序。《爬天都峰》一文，作者先写了爬天都峰前“我”和老爷爷对话；接着写“我”是怎样爬天都峰的；最后写爬上天都峰顶后“我”和老爷爷还有爸爸的对话。 二、了解作者怎样把看到的，听到的、想到的写下来，以展现事情发展过程的。 相关内容 把…写清楚了 看到的 一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前 老麻雀的无畏 听到的 可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音 老麻雀的呐喊 想到的 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退 猎狗的退缩 思考： ①风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 作者通过写自己看到的 ，清楚地写出了小麻雀的 。 ②它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 作者通过写自己听到的 ，清楚地写出了老麻雀的 。 解析：这道题考查了解作者是怎样把内容写清楚的。从语段①中可以看出，作者详细描写了小麻雀的动作和外形，从而体现了小麻雀的可怜和无助；从语段②可以看出，作者主要描写了老麻雀的叫声，从而表现出老麻雀的绝望与紧张。 三、了解作者抓住“怎么想、怎么说、怎么做”把事情经过写清楚的方法。 相关内容 把…写清楚了 怎么想 峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗? “我”的害怕 怎么说 我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!” “我”和老爷爷的相互鼓励 怎么做 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样..... “我”怎样爬向峰顶的。 解题技巧 典型 问题 ①短文是按怎样的顺序来写的？从安歇词语中可以看出？ ②短文主要讲述了哪几件事情？表达了作者怎样的思想感情？ 常用 模板 ①短文是按……的顺序来写的。从……中可以看出。 ②短文主要讲述……表达了作者……的思想感情。（先了解作者的写作思路，再观察短文的写作顺序，概括文章的主要内容后替换题干中的“怎样”） 概括文章主要内容 1、 段意合并法 就是把每段大意综合起来，加以概括，注意不是简单地将段意相加，而是分清主次，适当增减，前后语句贯通。 2、 要素综合法 就是将人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果几个要素组合成两三句通顺的话。 3、 文题扩展法 就是对一些概括文章描写内容的文章题目进行适当扩展，丰富充实。 4、 句段借助法 就是借助文章中的关键语句，语段（如总起句。中心句、过渡句，总结句）概括文章主要内容。 【阅读专题训练】： （一） 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1.第一自然段中的加点词“挓挲”的意思是（ ）。 A.竖起，张开 B.抖动，发颤 C.跳动，蹦起 2.画“浪线”的句子中“一种强大的力量”指的是（ ）。 A.风猛烈地摇撼着梧桐树的力度 B.老麻雀落下来的冲力 C.母爱的力量 3.下面三句话理解有错误的一项是（ ）。 （1）我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 （2）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 （3）猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 A.这三句话都运用了动作描写。 B.这三句话分别把小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的凶猛写得清楚具体。 C.句⑵用了比喻的修辞手法，把老麻雀比