1.6光的反射现象（教案）五年级上册科学教科版

教科版小学科学五年级上册第一单元《光》 6《光的反射现象》教学设计 【教材分析】《光的反射现象》是教科版五年级上册第一单元《光》的第六课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们照镜子，提出本课的核心问题，光是怎样从镜子反射回来的。第二部分：探索。探索有两个活动。活动一，做光的反射实验。活动二，通过调整镜子的位置，使反射光到达某一指定地点。第三部分：研讨。通过两个小问题，和同学们一起探讨，加深对于光反射现象的掌握和理解。第四部分：拓展。介绍科学家利用光的反射原理测量了地球与月球的距离，也可以进一步加深同学们对光反射现象的理解。 【学情分析】 在前几课的教学中，学生已经知道光是沿直线传播的，对于光的反射现象，学生是熟悉的，但对于光的反射，学生不一定能理解其含义。学生经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上。学生在这些游戏中，已经对光的反射规律有初步认识，这些知识储备为本课的学习奠定了基础。 【教学目标】 科学观念：1.知道传播中的光遇到镜面会改变传播方向，形成反射现象。 2.知道反射光也是沿直线传播的。 科学思维：观察日常生活情境，发现光的反射现象，能提出探究问题及假设，并动手实验。 探究实践：能通过实验发现光的反射规律。 态度责任：观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中总结光的反射规律。 3.知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。 【教学重难点】 重点：通过光的反射实验，认识光的反射现象。 难点：发现光的反射规律。 【教学准备】 教学课件、手电筒、镜子等 【教学过程】 一、聚焦 1.聚焦问题。同学们，在生活中你是否见到这种现象：高楼的玻璃、路边摩托车后视镜等明晃晃的，照得人睁不开眼？我们看到的这些光是从哪来的呢？ 2.学生思考。 3.导入新课。今天这节课，我们一起用实验探究。 （设计意图：教师通过学生生活中常见的“反光现象”聚焦问题，激发学生的探索兴趣，进而揭示课题，进入探索活动。） 2、 探究 活动一：光照到镜子时传播方向会发生改变吗？ 1.实验材料：手电筒、镜子、小盆栽 2.播放实验视频 3.学生画路线图。 4.小结：光照到镜子上传播方向会发生改变。 活动二：反射光也是沿直线传播的吗 1.实验材料：手电筒、软管、平面镜 2.实验步骤： （1）固定好手电筒和镜子的位置，打开电源； （2）使反射光分别进入直的和弯的软管中； （3）观察现象。 3.播放实验视频 4.小结：反射光也是沿直线传播的。 活动三：做光的反射实验 1.实验材料：手电筒、黑色卡纸、透明胶、平面镜、剪刀、笔。。 2.实验步骤： （1）将黑色卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆，在卡纸中间剪一个缝隙，固定在手电筒光圈上； （2）在黑暗环境中，固定并打开手电筒，标记光斑位置； （3）调整手电筒方向，利用平面镜，使光斑从B点照回到A点,并在记录表上画出光的传播路线。 师生交流，总结规律：光线在平面镜表面会改变传播方向，反射到标记处。 3.探究反射光是否沿直线传播。 学生实验探究。 [设计意图：小组实验过程中，对每一样器材的稳定性都有较高的要求，每一 名学生都有着不同的分工，需要学生密切配合才能完成。这样的实验有助于进一 步提升学生的合作学习能力。在小组合作学习过程中，学生通过多次重复实验， 发现光的反射规律，从而体验到成功的喜悦，使本课的教学重点得以落实。] 刚刚光的反射实验相信大家都觉得太简单了，那现在让我们来挑战一下能不能指挥光线，让光反射到我们想要的地方吧。 活动四：指挥光线 1.提问：在不移动手电筒的情况下，利用镜子让光照射到卡纸的三个贴纸处，认真观察，尝试画出光的路线图。 2.实验要求： ①注意安全，不能用手电筒照射眼睛，也不要用眼睛不要直视手电筒及镜子中的强光。 ②实验中要保持手电筒和屏的位置固定。 ③调整镜子，以确保能在屏上清楚地看到一道光斑。 ④再次调整镜子，使屏上的光斑投射到制定标志处。 ⑤仔细观察，画出光的路线图。 3.实验：小组进行实验探究。 （提醒：注意安全，不能用手电筒照射眼睛，也不要用眼睛不要直视手电筒及镜子中的强光。） 4.画出光的路线图。 5.小组展示汇报。 （设计意图：通过指挥光线到达指定位置，是进一步加强学生对光的反射规律的巩固认识。） 6.学生评价。 （设计意图：通过活动二的实验操作，验证学生对光反射规律的掌握情况。） 三、研讨 画出活动手册第3页的路线图。 （设计意图：引导学生试着画出光的反射的路线图，通过对比多组路线图和小组讨论，发现并总结规律，突破本课教学难点。） 四、拓展 1.解释生活中光反射的现象。 2.列举生活中光的反射现象。 3.测量月球与地球之间的距离（播放微视频） （设计意图：通过科学