第一部分 2.知 识 储 备-【教与学】2023中考语文古诗文必考必练 （广东专版）

广东中考古诗文 第一部分 古诗词精析精练 知 识 储 备 2 （一）古诗词的分类 主题一：羁旅思乡 内容 特点 这类作品,往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰,多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。思乡缘由往往是由于战乱频仍、山长水阔、久戍边关、宦游不归、漂泊在外、贬官异地、雁归故乡、逢年过节等。 常见 意象 月亮、夕阳、落日、归雁、杜鹃、孤舟、客船、桑梓、孤灯、秋风、秋霜、梧桐、猿啼、马、家书、浮萍、驿道等。 教材诗例 ①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情，如《次北固山下》《黄鹤楼》《天净沙·秋思》。 ②抒发羁旅他乡，期盼团聚的感情，如《夜雨寄北》。 ③抒发在外做官，对家乡、亲人的思念之情，如《水调歌头(明月几时有)》。 常用 手法 ①借景抒情，融情于景。如《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，借“花开花落、燕去燕来”的景象表达了词人对年华易逝的伤感之情。 ②以乐景衬哀情。如《天净沙·秋思》中的“小桥流水人家”，呈现出一派清雅、安逸的景象，以乐景反衬作者的羁旅之苦、思乡之切。 ③虚实结合。如《夜雨寄北》中的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人想象回家后和妻子团聚的场景，表达了对亲人的思念之情。 内容特点 送别诗的感情基调有：①依恋与不舍—低沉哀婉，伤感惆怅；②安慰与祝愿—旷达刚健，乐观向上。 标题特点 标题中有“送、别、赠、酬”等字眼。 主题二：送别惜别 常见意象 ①空间意象：长亭、南浦、津渡、歧路、古道、阳关、渭城、柳岸、西楼、望江楼等。 ②时间意象：春、秋、冬、黄昏、月夜、清晨等。 ③景物意象：杨柳、杨花、子规、明月、夕阳、孤帆、流水、落花、落叶、酒、雪等。 ④其他：离歌、胡琴、琵琶、羌笛等。 意象特点 迷茫、朦胧、凄清、凄凉、凄冷、暗淡、冷寂、萧条、幽静。 教材诗例 ①情感基调悲凉，充满同情和关切之情，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 ②劝勉好友乐观面对离别，如《送杜少府之任蜀州》。 ③抒发对友人的不舍和无限惆怅之情，从侧面反映边塞军旅生活的艰苦，烘托边塞将士的豪迈、壮烈情怀，如 《白雪歌送武判官归京》。 常用手法 ①比喻。如《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，运用比喻的修辞手法，把边塞雪景描绘成春景，营造出一种情趣盎然、壮美浪漫的意境。 ②用典。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，运用典故，表达了对已故友人的悼念和对岁月流逝、人事变迁的感慨。 常用手法 ③寄情于景，情景交融。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，借“明月”抒发诗人对友人的同情和关切之情。 ④运用富含哲理的名言，直抒胸臆。如《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”，道出了真挚的友情可以克服时空的阻隔，消除孤独的苦闷的哲理。 内容 特点 以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛，表达戍边将士的思乡之情。 主题三：边塞征战 常见 意象 ①从物品看：旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀等。 ②从地名看：轮台、龟兹、夜郎、楼兰、安西、单于、玉门关、关山等。 ③从景物看：大漠、风烟、落日、黑云、长城、黄沙、秋月、雪山、孤城、归雁等。 ④从乐器看：羌管(羌笛)、琵琶、芦管、角、鼓等。 教材 诗例 ①表现出戍边将士奋勇杀敌的英雄气概和赞扬他们以身许国的豪情壮志，如《雁门太守行》。 ②表现出戍边将士深深的思乡之情，如《渔家傲·秋思》。 ③表达对战争的控诉，对和平的渴望与追求，如《十五从军征》。 常用 手法 借景抒情、比喻、夸张、用典。 语言 风格 雄壮豪迈、悲壮苍凉。 内容 特点 对历史人物的功过、历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 常见 意象 古迹史事,如黍离、商女、城池、宫殿、寺庙、陵墓等；与古迹有关的景物,如江山、流水、野草、燕子、明月等。 主题四：怀古咏史 教材 诗例 ①表现怀才不遇的境遇和寂寞苦闷的情绪，如《登幽州台歌》。 ②抒发爱国情怀，揭露统治者的昏庸腐朽，警告统治者应吸取历史教训，借古讽今，批判现实，如《泊秦淮》。 ③抒发诗人空有抱负、才华却生不逢时，“英雄无用武之地”的抑郁不平之气，如《赤壁》。 教材 诗例 ④感慨国运衰微、盛衰无常、物是人非、兴亡变化，借古讽今，如《南乡子·登京口北固亭有怀》。 ⑤感慨王朝的兴亡带给百姓的疾苦，表达对老百姓贫苦生活的同情和关怀，如《山坡羊·潼关怀古》。 常用 手法 ①拟人。如《山坡羊·潼关怀古》中的“峰峦如聚，波涛如怒”，“怒”字将黄河人格化，形象生动地写出了黄河之水的奔