设身处地真服务（教案）-六年级下册劳动浙教版

项目四设身处地真服务 社区娱乐设施设计 第一课时 教学目标： 1、介绍自己的居住地，了解什么是社区 2、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施 3、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施 教学重点：使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构，给居民带来什么方便。 教学过程： 一、 介绍自己居住地，理解什么是社区（6分钟） 1、介绍自己居住地 2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区 师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联系，这就形成了“社区”（板书：社区） 3、出示课题，导入新课 二、 师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14分钟） 1、师介绍自己社区情况： 师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？ 师：我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？我特地在星 播放课件（允许学生边看边轻轻读出来） 提问：觉得曹老师居住的社区怎么样？ 2、学生交流汇报自己的调查结果： （1） 师：前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居 （2） （投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没有的，自己补充。 （4） 组织交流：师鼓励，发“社区小主人”奖 （5） 小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有 三、 感受社区环境设施给人们生活带来的方便（13分钟） 2、师：社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？ 5、师：我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？平均一周去几次？一周去几次“人民商场”？为什么经常去社区超市，不常去大商场？（方便） 7、想一想：小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？老师为什么对自己的社区很满意？你对自己居住的社区满意吗？为什么？ 四、 共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（7分钟） 爱护环境、保护设施呢？（追问：你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗？这会给我们带来什么不方便？你想对他们说什么？） 2、小结：你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。 3、我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。 板书设计: 看看我们的社区 保护↙↘ 爱护 环境 机构 标志 设施 创造方便、美好的生活 第二课时 教学过程： 一、导入新课 提问：我们刚看到了这么多的小区。 好！这节课我们就一起来学习《我们的社区》一课 出示课题《我们的社区》 二、讲授新课（运用多媒体教学手段） 在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，紧凑合理，体现“以学生为主体”的教学理念。 活动一： 首先，问学生：谁先做一做小区中人物的动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然再依次汇报??） 目的：引导学生分析不同的动态特点，学会体验认真观察的重要性，领会学习效果与学会观察方法有关。 1. 观察小区环境、设施以及人物活动的特点； 2. 小组内互相表现不同的人物动态； 3. 谁能到黑板前画出来小区的景物和任务的活动？ 活动二： 问学生，那些地方抓住了社区和人物的特点？ 分组讨论： 1. 这些作品从那些角度表现了社区？ 2. 画面上如何表现前后关系？ 3. 用了那些表现方法? 活动三： 教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作业 1. 在合作学习中，小组内准备以小区的那部分作为表现内容难题，有什么困惑？ 2. 构图不好，对你的作品会带来什么影响？ 3. 画面空洞，存在的问题的症结在哪里？ 学生回答：汇报自己组想要画的主要内容。 学生回答上述问题的同时，老师把自己的方法展示该同学们，供同学参考，学生完成作品。 三、学生作业，展评 1. 想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 学科网（北京）股份有限公司 $