协商优化定班规 （教案）-六年级下册劳动浙教版

六年级 项目三 任务三《协商优化定班规》教学设计 课题 协商优化定班规 任务 任务3 学科 劳动 年级 六年级 核心素养目标 劳动观念：培养班级认同感和责任感，养成不断优化劳动方案的观念 劳动能力：①能按照班级活动设计方案试行，遇到困难进行合理调整；②能利用调查工具搜集反馈信息，不断优化班级设计方案；③能够与小组成员、班级成员顺畅地协商优化定班规；④改进后的班规提高了班级劳动效率，改变了班容班貌。 劳动习惯和品质：学会反思，在班级活动设计过程发现问题，提高解决问题的能力，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的合作沟通能力。 劳动精神：培养善于发现问题、乐于解决问题、不怕困难的劳动精神。 重点 能利用调查工具搜集反馈信息，不断优化班级设计方案，并与小组成员、班级成员顺畅地协商优化能够提高班级劳动效率的班规。 难点 增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 任务三 协商优化定班规 “无规矩不成方圆”，这句话形容形容没有规矩，就不会有规整的方圆，出自孟轲《孟子·离娄章句上》。通过调查、整理每个参与者的想法，不断优化班规，使大家普遍认可就能帮助我们更好地维护班级秩序。 思考 交流 出示课题，引出“优化班规”的概念，启发学生，激趣引思。 讲授新课 一、劳动需求 在试行新班规的过程中，同学、老师的反馈如何？是否出现了一些新的问题？如果反响不佳、新问题不断暴露，应当怎样做？ 开放讨论交流 二、劳动加油站 访谈调查是为了收集人们对某个特定问题的态度、观点或建议等信息而设计的一系列问题。设计调查表时，要围绕这些信息提出问题。 1.出示表格。 创意班规试行满意度调查分为三个部分： 第一部分：前言 您好，我们是“创意班规改进设计”调查小组，我们想了解一下您对试行班规的感受和意见，耽误您几分钟，谢谢配合！ 第二部分：主要问题 请填写班级、姓名、组别等信息。 请问试行班规对集体生活有影响吗？ 您觉得值日生的劳动是否有变化？这种变化是积极的吗？ 您最喜欢哪一类集体活动的制度？ 您觉得现在的班规中有哪些需要改进的地方？等等。 第三部分：结束语 谢谢您的配合，我们将综合分析大家的建议，改进设计！ 2.针对第二部分提到的主要问题，采访班级活动任务角色又会得到怎样的回答呢？ 问题1：请问试行班规对集体生活有影响吗？ 答：试行班规对集体生活影响很大，同学们都要重新适应。比如忘记自己值日的时间，要靠同学提醒；对奖励和惩罚制度有不满意见等。 问题2：您觉得值日生的劳动是否有变化？这种变化是积极的吗？ 答：我觉得值日生的劳动还是有改进的，比如以前值日任务总是拖拖拉拉的同学，为了表现好拿到勋章奖励，变得积极及时完成任务了。 问题3：您最喜欢哪一类集体活动的制度？ 答：我最喜欢学习活动的班级新规。同学们交作业及时了，课堂上也认真听讲和积极举手回答问题，营造了一种良性竞争的学习氛围。 问题4：您觉得现在的班规中有哪些需要改进的地方？ 答：我认为现在的班规过于严格和刻板，可以变得灵活一点，比如考勤方面，迟到的同学如果有正当理由，可以酌情不扣分等。 3.访谈记录表 出示表格 勤勤分析了访谈结果，来看看他又发现了什么问题。 表格：创意班规实施问题汇总表 问题1：“我们小组总积分达到要求就可以了，我一个人偷懒对大家影响不大”。 原因：方案本身存在漏洞，方案吸引力不足。 改进方法：增加游戏机制 问题2：“又是积分榜单，真是太无聊了” 原因：方案创新性不足 改进方法：更换核心驱动力 问题3：“我和某某同学关系好，想和他在同一个小组” 提示：通过协商，对方案进行整合优化，确立总班规并全面推广，形成积极向上且独特的集体文化。 三、劳动创意坊 我们要根据班级具体的情况来设计班规，接下来让我们看看别人的班规是怎么设计的吧。 出示图片：班级公约 这一份班规包括了环境卫生、个人素养、学习自修等方面的条约，内容十分完整。 班规还可以根据不同的侧重点分为以下几类： 1.班级氛围类班规班约 图（1）班级公约： 一、上课遵守纪律，不随便说话，不做小动作 二、下课不在教室里追逐打闹，不大声喧哗 三、上学期间穿着整洁大方，不穿奇装异服 四、和同学建立好的友谊，不随便吵架骂人 图（2）六（2班）的班规： 每天早晨来到教室后轻声自由地读书。 每堂课前做好准备,静静地等待老师上课 每堂课间,快乐安全地活动。 每堂课上,专心听讲,大胆发言。 每次作业,认真、独立地完成。 每次班、校活动,积极地参与。 每天做一件让老师赞赏的事情。 每一次得到别人的帮助,都要真诚地道一声:“谢谢”。 2.学习活动类班规班约 图（1）学习好习惯：提前预习 专心听讲 爱提问题 及时改善 查询资料