电子产品消耗调查（教案）-六年级下册劳动浙教版

六年级 项目二 任务一《电子产品消耗调查》教学设计 课题 电子产品消耗调查 任务 任务1 学科 劳动 年级 六年级 核心素养目标 劳动观念：知道电子垃圾对环境的危害，明白回收电子垃圾的目的。 劳动能力：①调查家庭电子产品消耗情况，学会提出问题并对问题进行分析、整理。②掌握根据循环利用三原则设计减少电子垃圾产生的办法。③学会活动调查方案设计，培养小组合作能力、团队意识。④了解电子垃圾的分类和危害。 劳动习惯和品质：学会独立思考与调查，掌握小组沟通交流技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成勤俭节约的好品质和良好的环保意识。 劳动精神：培养善于发现问题、勤俭节约、热爱劳动的精神。 重点 调查家庭电子产品消耗情况；掌握电子产品“减量化”“重新利用”“再循环”的循环利用三原则；学会活动调查方案设计，培养小组合作能力、团队意识。 难点 增强对劳动的热爱，锻炼动手能力与合作能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 项目二：物尽其用方法多——电子垃圾的再生设计 出示课题。 废旧电子产品，通常也叫电子垃圾，含有塑料和多种重金属，它们都值得回收再利用。 根据中国家用电器研究院对100户居民的保有量测算，2019年彩色电视机的居民保有量有5.4亿台、电冰箱4.4亿台、洗衣机4.2亿台、空调4.6亿台、微型计算机2.8亿台。 思考：这些电子产品的报废数据说明了什么? 答疑：每年都在产出大量的电子垃圾。 让我们一起拆解电子产品，了解它们各个部件的构造，思考它们的再生价值，让废旧电子产品物尽其用吧。 提示1：旧手机、旧鼠标、旧电脑……这些废旧的电子产品若随意丢弃，不仅造成资源的浪费，还会危害环境。我们应该怎么处理它们呢? 提示2：我们一起去调查一下电子垃圾，想想怎样通过我们的智慧和劳动改造电子垃圾，让它们焕发新生吧。 劳动情境 电子垃圾中，塑料不容易降解，重金属会污染土壤和水源，对环境和生态造成危害。我们该如何实现废旧电子产品的有效再利用，以节约资源、减少浪费呢? 思考 交流 出示数据与图表，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，激趣引思。 讲授新课 任务一 电子产品消耗调查 思考：什么是电子产品？电子产品有哪些呢？ 观看视频答疑。 电子产品的普及让我们的生活更轻松、视野更开阔，但电子产品高速的更新换代与不合理的处理方式给环境与人类健康带来了威胁。我们可以通过调查、统计、分析生活中电子产品的消耗情况，理性地看待电子产品，树立珍惜劳动成果的理念。 一、劳动需求 近几年，许多家庭都频繁更换手机、平板电脑等电子产品。调查一下电子废弃物对环境造成的危害，并结合家庭电子产品的消费情况，说一说有哪些合理的方法可以减少电子垃圾的产生。 常见的家庭电子垃圾（出示图片） 二、劳动探究 请填写家庭手机更换情况调查表，根据全班同学的数据，绘制家庭废旧手机数量图。 下面来看示例：假设一位同学的家庭近五年来，在2018年和2021年更换过手机，处理方式是闲置或二手出售。那么可以得出结论，这位同学家近五年更换手机的数量为：2部。 假设我们班有50名同学，每名同学家里近五年来更换手机的数量都为两部。那么可以得出这样的折线图。通过观察分析这个家庭废旧手机数量图 可以得出结论，2017到2021年这五年，家庭废旧手机数量逐年增长。 （生）思考交流：查阅资料填空。 （师）答疑： 网上资料显示，一块手机电池可以污染(60)立方米的水， 西湖储水量为(1400)万立方米。 我们班同学的家庭从2017)年—(2021)年共产生废旧手机(100)部。 我们班同学的家庭平均每年产生(20)部旧手机。 我们预测，废旧手机产生总量的变化趋势是(逐年增长)， 原因是(科技的进步与电子产品更新换代)。 我们班同学家庭近五年淘汰的旧手机会污染(6000)立方米的水资源，大约相当于(0.0004)个西湖。 通过以上的调查，请你和同学交流自己的感受。 三、劳动加油站 为了减少垃圾造成的污染，我们应当遵循“减量化”“重新利用”“再循环”的循环利用三原则。 1.减量化原则。 我们应在生产过程中尽可能减少资源的消耗。比如生产时采用易回收、易降解的原料，或是直接减少包装，这些都有助于保护环境。 出示图片（①用可再生的面料制作的环保袋；②将矿泉水瓶的瓶壁做得更薄，并减小标签的面积） 2.重新利用原则。 我们应尽可能地重复利用资源，或者改造物品从而挖掘新的使用价值。 出示图片（①艺术家利用电子垃圾制作的工艺品小鸟，让电子垃圾焕发新生；②用废弃的鸡蛋外包装做成的盆栽） 3.再循环原则。 在生活中，许多垃圾是可以回收利用的，所以我们要坚持进行垃圾分类，让这些错置的资源有机会重新为人类服务。 出示图片（纸、玻璃、塑料、金属都有回收的价