动手动脑有创新 （教案）-三年级下册劳动浙教版

项目二--马达的利用 1、 设计意图。紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化。电动机简称电机，是把电能转化为动能的装置，小到玩具，大到火车轮船、飞机航天器，其应用非常广泛，被称为现代工业之母。因此本项目引导学生关注现代电动产品，了解其机械心脏一马达，感受现代便利、有趣的生活。通过项目学习，学生了解马达能转动的条件；可以自己正确连接电路，让马达转动；会观察生活，根据需求动手动脑，设计并制作电动玩具等，亲身感受现代智慧劳动。 2、 学习目标 1.劳动观念。关注劳动创新，初步体会电子制作劳动是充满智慧的，创造了美好的生活；体验成功的快乐。 2.劳动思维。能根据马达和玩具的特点改造设计，能用简图表达设计想法。能不断优化作品，让电动玩具更好玩。 3.劳动能力。知道马达的结构和转动的条件；能初步加工导线，剥线熟练；会使用科学的方法进行导线连接，连接点牢固，电路通畅；能初步独立判断马达转动故障的原因，会进行简单的维修和改进。 4.劳动品质。懂得安全、合理使用电气工具，操作步骤清晰，学会关注细节：能坚持设计优先，初步形成有规划、有条理的劳动习惯。 三、任务解析 本项目一共包含3个任务，“让马达工作起来”“电动玩具我设计”“电动玩具我制作导通过项目导语和人物对话，揭示本项目的核心劳动观念一动手动脑，创新发展。对话揭示了生活中常见的电动产品工作的秘密，教材通过劳动情境，进一步展示了手机振动，摇摇车摇摆等常见生活场景，引发学生思考如何巧妙运用马达，让劳动效率更高，让劳动生活更方便、有趣，促进学生建立要善于观察，灵活运用工具的观念。3个任务是一个连贯的整体，“让马达工作起来”主要要了解马达的基本结构和初步加工导线连并连接马达，让马达转起来；“电动玩具我设计”则需要在此基础上观察生活，发现问题，运用马达设计玩具；“电动玩具我制作”要将设计变成实物，动手动脑，运用马达，改变生活。 第一课时：让马达工作起来 (1)任务概述。任务一在劳动观念方面，要引导学生关注劳动创新，初步通过马达的转动体会到电子制作劳动是充满智慧的；劳动思维方面，要知道马达的结构和转动的条件：劳动能力方面，要能初步加工导线，能利用剥线钳这一工具熟练剥线，能初步掌握电路的连接，让马达顺利转动，要能初步做到独立判断马达转动故障的成因，会进行简单的维修和改进；劳动品质方面，要学习规范使用电气工具，操作步骤清晰，学会关注细节，逐步培养碰到困难敢于挑战，不断探究尝试的品质。本任务重点是了解马达结构，学会正确连接让马达转动起来。难点是学会判断故障，能进行针对性的调整。 (2)栏目解析 劳动需求：通过夏季电风扇可以带来阵阵凉风这一情境，激发学生探秘马达的兴趣。芳动加油站：认识剥线钳的主要结构，并掌握利用剥线钳进行导线绝缘皮剥离的方法。第二部分任务群解析果没有剥线钳，可用打火机在需要切断的绝缘皮处加热融化，趁热拉断剥离。要注意打火机的使用安全，防烫伤。 劳动探究： 第一个活动是引导学生观察生活中运用马达的产品，了解存在不同型号的马达，其作用也有所差异，如偏振马达等。 第二个活动让学生了解马达的结构。简单了解导线有两个触点，知道将扇叶安装在转轴上即可。同时，简单了解电池盒，懂得观察电池盒内的图形符号，正确安装电池。不能将安装电池的电池盒随意放置，避免两根导线的金属部分触碰导致短路。 第三个活动是利用扇叶测试马达，要能正确连接电路，发现马达两个触点和电池正负极连接改变会导致转轴反方向转动。方向相反，扇叶就不会出风。放手让学生尝试，自主发现马达的连接方法和规律。 劳动创意坊：开展小电扇与成品的比较，促使学生全面思考，进行人性化的设计，培养学生善于思考、精益求精的品质。 第二课时：电动玩具我设计 (1)任务概述。任务二在劳动观念方面，要关注生活，懂得生活劳动处处有智慧，充满创新和挑战：劳动思维方面，要能根据马达特点设计简单实用的作品，能用简图表达设计想法；劳动能力方面，初步学会识别和绘制不同的图例，如外观实物图、符号图、结构示意图等，选择不同的图例表达想法和细节；劳动品质方面，需学会关注细节，能坚持设计优先，能不断优化改进自己的设计。本任务重点是观察生活，设计符合需求的电动玩具，让生活更有趣；难点是学会观察和分析，灵活运用小马达。 (2)栏目解析 劳动需求：通过学生喜闻乐见的电动泡泡机、电动船等玩具，引发学生思考。可以基于传统静态玩具进行改造，让玩具更有趣好玩。 劳动探究：主要分为两部分。先是观察已有的电动产品，分析通过增加电动机，能让玩具发生什么变化，实现了什么新的功能，让玩具更有趣。然后继续观察身边的玩具，思考如何增加马达，实现新的功能，玩法。为后续设计做好铺垫。 劳动创意坊：比