第24课《唐诗三首——石壕吏、茅屋为秋风所破歌》说课课件（共23张PPT） 2021—2022学年部编版语文八年级下册

小人物的时代悲歌 大诗人的无我心声 组文阅读—《石壕吏》与《茅屋为秋风所破歌》》 目 录 说课程标准 说教材 说学情 说教学目标和重难点 说教法学法 说教学实施和设计意图 壹 课程标准 语文新课标核心素养 审美创造 思维能力 文化自信 语言运用 2022《义务教育语文课程标准》中关于古诗文的指导意见 “诵读古诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。” 壹 “注重古代诗歌诗文的诵读积累,感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵,提升审美能力和审美品味。” 贰 贰 教材分析 教材分析 是八年级下册第六单元的课文,均是杜甫所做的古体诗。从内容上看,这两首诗都属于叙事诗,描写简练传神,从情感上看,都表达了诗人忧国忧民的情怀。 八下六单元目标,第一句话是:憧憬美好的社会生活,反思现实的生存状态,是经典作品的永恒主题。显然现实主义诗歌属于“反思现实的生存状态”,是“对民生疾苦的同情”。 教材分析 《石壕吏》通过讲述安史之乱中,石壕村一户人家的悲惨遭遇,表达了诗人对战争的控诉。 《茅屋为秋风所破歌》写诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇,发出呼喊,表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 两首诗的体裁、内容、情感基本属于同类;课后习题中直接指向比较阅读。 为落实教材编排意图,使课堂教学效益最大化,应该基于单篇教学做结构化整合教学。 叁 学情分析 学情分析 认知基础 心理特点 八年级学生有一定的语文学习习惯,如能主动预习课文、课后复习等。所以在学习本诗时,我将了解作者和疏通诗意,交于学生课前自主完成。 初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维,以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲。因此,需要通过多种教学