第2单元 第7课 战国时期的社会变化（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年七年级上册初一历史同步备课（部编版）

第7课 战国时期的社会变化 1　教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程 过程与方法 识读《战国铜壶》《战国形势图》等图片，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性 情感态度 与价值观 改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感 【重点难点】 教学重点：战国七雄；商鞅变法；都江堰的修建 教学难点：商鞅变法的主要内容和历史作用 2　教学过程 一、导入新课 （教师引导学生通过展示的图文，参与成语游戏。） 这些成语故事反映战国时期的战争和社会变化。那么战国时期的社会发展有 何变化和特征？今天我们来学习第7课：战国时期的社会变化。 二、新课讲授 目标导学一：战国七雄 （一）社会背景 1.教师通过图片展示，帮助学生了解战国时期的社会背景。 以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。 ——选自《孟子·公孙丑上》 教师讲述：春秋与战国最大的区别，借用孟子的话来说就是，虽然都是以力服人，春秋称霸者还会需要假借周王的名义。而到了战国时期，争雄者则连这一层也省去了。 2.总结当时社会背景： （1）社会背景：经过春秋300年纷争，大部分诸侯国被兼并，大诸侯国左右政局，周王室统治彻底崩溃。 （2）赵韩魏三家分晋，田氏代齐。 （二）战国七雄 1.【图片展示】通过战国形势图，了解战国七雄时空分布。 2.战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 （三）战国时期的社会特征 1.教师帮助学生阅读P33面至P34面内容，提问：战国时期的社会发展有何特征？ 提示：（1）强大的诸侯不再打着“尊王攘夷”的旗号，而是各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。 （2）战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。 （3）七雄兼并战争不断，各诸侯国的势力此消彼长，魏国、齐国、赵国、秦国 先后崛起。秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。 （四）战国时期的战争与特点 1.【图片展示】展示马陵之战、桂陵之战、长平之战的概况,设问:战国时期有哪些战争?战争有何特点? 2.提示: 资料：桂陵之战：围魏救赵发生在公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部空虚，都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋伏在此的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴和传颂。 马陵之战：公元前341年，齐魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万人吃饭用）。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已大黑，魏军点火，见一棵树上写着“庞涓死于此树之下”。这时齐军万箭齐发，魏军主力被歼灭，庞涓拔剑自刎。从此，魏国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天下。 战争特点: 战争规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。 课件展示：长平之战 材料研读： 材料1：据考古发现，在战国中晚期的墓葬中，河北兴隆县一次出土铁范87件，大多为农具范。 材料2：战国时期,生产力的发展,荒地大量被开垦出来,成为私田。而鲁国最早规定不论公田私田一律缴税,承认了土地私有制,占有土地的人逐渐转变为地主,出现新兴地主阶级。 问题：新兴地主阶级有何需求？ 力求私有土地的合法化，掌握国家政权。 目标导学二：商鞅变法 1.[图片展示] 教师引导学生结合图文信息,帮助学生从变法的目的、背景、内容、影响等方面了解商鞅变法。 2．小组代表展示讨论成果，教师补充讲述。 (1)原因：①经济方面：铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。②政治方面：新兴地主阶级的势力增强，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权，这是改革的政治原因。③军事方面：为在兼并战争中取胜。 (2)目的：确立新的政治经济秩序，以求富国强兵。 (3)时间、支持者：公元前356年；秦孝公。 (4)商鞅变法的内容及作用。（见课件） (5)意义：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 (6)成效最大的原