乡愁 07-【101PPT优选】初中九年级语文上册教材同步配套课件（部编版）

作者：余光中 乡 愁 我在这头 大陆在那头 学习目标 1、朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。 2、品味赏析，感受诗歌的语言美。 3、联想想象，感受诗歌的意境美。 4、迁移拓展，感受诗歌的创造美。 朗读诗歌，感受诗歌的音韵美 1、请同学们自由朗读全诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。请你说说你读了这首诗后心里有什么感受？ 悲伤，凄凉，无奈，惆怅...... 明确：语调：忧郁深沉； 语速：深沉舒缓。 2、你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？ 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 　　 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 　　 大陆／在那头 乡愁 余光中 品味赏析，感受诗歌的语言美 1、乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情，但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及，这正是诗人的高明之处。你能找出诗人是借助哪些具体可感知的形象来表达乡愁的吗？ 邮票 船票 坟墓 海峡 意象 2、请同学们以小组为单位，每人读一小节，找一找这首诗语言上还有哪些独特之处 小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 叠词 联想想象，感受诗歌的意境美 1、请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥联想和想象，用自己散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。 示例（第二节） 一个夏天的早晨，“我”，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依、相互离别的情形，潸然泪下 发挥想象，填写动词 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我（ ）在外头 母亲（ ）在里头 痛哭 安睡 诗人是1949年离开大陆的。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。 背景介绍 迁移拓展，感受诗歌的创造美 体会一下作者本节想表达的情感 这一节诗不仅点明了“乡愁”的根源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对全诗主题的升华，让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统一的强烈愿望。 而现在 　　 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 　　 大陆／在那头 迁移拓展，感受诗歌的创造美 1、我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？ 迁移拓展，感受诗歌的创造美 1、我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？ 迁移拓展，感受诗歌的创造美 1、我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？ 乡愁是牛背上牧童的短笛，吹响的是绿色的乡音； 乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉； 乡愁是一杯月色，斟满的是醉人的思念； 乡愁是寄出尘封已久却依然炽烈的书信，每一次读来都澎湃起心潮阵阵…… 作业设计： 完善自己的“乡愁小诗”，同组分享交流 谢 大 谢 家 $