习作例文与习作：生活万花筒 第二课时（导学案）部编版语文四年级上册

导学案 科目 语文 年级 四 课题 习作例文与习作 主备人 课时 3 辅备人 【学习目标】 1.拓展性目标：进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 2.挑战性目标：能按照一定的顺序把一件事写清楚。 【学习重难点、关键】 1.能按照一定的顺序把一件事写清楚。 2.有机整合习作例文与单元习作，借助例文有针对性地指导习作。 【课前预设】 教学策略：紧扣“初试身手”练习过程中学生在把事情写清楚方面存在的问题与困难，借助习作例文与单元习作，有针对性地指导学生写作。 学习流程（第二课时） 【课上生成】 教师 学生 导学 出示学习目标，明确学习要求： 1.我能进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 2.我能按照一定的顺序把一件事写清楚。 1.学生自读，明确学习任务及目标要求。 2.生生互助、师生互动，解读目标要求，实现目标引领。 自学 1.阅读《生活万花筒》，明确习作要求。 2.学生说一说自己想写什么事、怎么写。 1.阅读《生活万花筒》，明确习作要求。 2.说一说自己想写什么事、怎么写。 互学 1.根据学生在口头交流和“初试身手”中表现出来的问题，利用习作例文进行指导。 （1）不能按顺序把事情叙述清楚。 （2）写事情重点部分，刻意地把所有写法都用上。 1.借助旁批和课后题，选择例文中有价值的部分，借鉴作者的写法，解决问题。 （1）不能按顺序把事情叙述清楚的问题解决。 借助《我家的杏熟了》第2、4个旁批和课后题，了解作者是按事情发展的顺序来写的，交代清楚了起因、经过、结果，整件事情的来龙去脉就叙述清楚了。 （2）写事情重点部分，刻意地把所有写法都用上的问题解决。 ①读一读例文《我家的杏熟了》，借助第三个旁批了解作者通过动作和语言把奶奶“打杏”“分杏”的过程写得很清楚。 ②根据表达需要选择运用合适的写法。 评学 2.对照习作评价单中评价标准自评、互评。 评价标准： ①有没有按一定的顺序写事？ ②有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？ ③有没有把事情中的重要内容写清楚？ 1.对照评价标准，逐项评价自己的习作。 2.分享习作，进行互评。 【板书设计】 按事情发展顺序来写 把事情写清楚 交代清楚