内容正文:
2.改造我们的学习
毛泽东
核心素养·立德树人
语言建构与运用
使用口语、成语和文言词语,运用修辞手法,增强语言表达能力。
思维发展与提升
分析文章各部分的逻辑关系,梳理文章的论述思路。
审美鉴赏与创造
创造性地运用语言,使说理深透而又通俗明白。
文化传承与理解
培养理论联系实际的马克思主义的学习方法,增强分辨是非的能力。
晨间三趣:读诗、明理、练字
晨读时间·品诗悟理
赏名家诗词
歌元丰五首(其五)①
王安石
豚栅鸡埘②晻霭间,暮林摇落献南山③。
丰年处处人家好,随意飘然得往还。
【注】 ①神宗元丰初,神宗没有因王安石辞去相位而废止新法,王安石退居江宁多时,却仍关注着朝廷对施行新法的态度,于元丰二年写下一组《歌元丰》诗。②埘:墙壁上挖洞做成的鸡窝。③南山:钟山南面。
【赏析】 一开头,它写的就是傍晚的景色。只见村舍人家都掩映在蒙蒙的暮色之中,连猪圈鸡窝都不甚分明了。这是写诗人兴致已尽,正在返家途中;同时,又透出他对此景象依依不舍的心情。诗人继续走着,只见路旁树叶黄落,积了一地。猛一抬头,早些时还藏在密林中的钟山,却忽地豁露在眼前。这两句写出了诗人满心满意的喜悦。第三句“丰年处处人家好”,是总括一句。因为前面几首已将丰收景象描画过了,至此就用大笔总括,是收束的应有之笔。最后一句,“随意飘然得往还”,包含了三层意思:第一,诗人是“随意”的。因为他并无官职在身,不是以官员的身份来视察,只是随便走走。第二,他也是“飘然”的。因为不是在官之身,少了那套仪仗、随从差役、乡官父老迎送的规矩,等等,完全是个闲人,所以就能“飘然”。第三,用“往还”二字,结束整个组诗。刚才写的是“往”的所见,这里写的是“还”的心境。歌颂元丰丰收的主题,至此圆满结束。
【思考】 “暮林摇落献南山”描绘了一幅怎样的景象?它和陶渊明的诗句“悠然见南山”在意境上不同,试作简要分析。
【提示】 ①描绘了一幅清秋暮色山林图:晚暮深秋,木叶凋尽,南山兀立,清晰呈现。
②王诗重在客观描述眼前之景,描绘了宁静开阔的意境,表达的是愉悦的心情;而陶诗则描绘了静穆而高远的意境,表达的是脱离官场羁绊后的闲逸悠然自在之情。
品国学经典
凡百事之成也,必在敬之;其败也,必在慢之。
——《荀子·议兵
【翻译】 凡是各种事业的成功,一定在于恭谨小心;它的失败,一定在于怠慢疏忽。
【明理】 这几句话说明了两种不同的工作态度对于事业的影响,告诫人们应该勤于事业,不可疏忽懈怠。这里的“敬”指的是恭敬谨慎,对人恭谨,态度谦虚,做事小心谨慎,一丝不苟。这里的“慢”指的是对人怠慢,对事业不热心,消极被动,做事情马虎大意,敷衍了事。对待工作,有“敬”“慢”两种截然相反的工作态度,自然也带来两种不同的结果。事“敬”则使事业兴盛发达,“慢”势必导致衰落失败。
练精美字体
注意:①字体高度为2/3格子高,踩底线写,字体端正,少连笔;②笔芯用0.5的,不要用0.7和0.3的;③可先摹后临。
课前三查:温故、知新、品文
课前预习·集腋成裘
背知识卡片
毛泽东(1893年12月26日—1976年9月9日),字润之,湖南湘潭人。他是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响的100人之一。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情,或咏物,或怀古,描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。主要作品:政论文《矛盾论》《实践论》《论持久战》,诗词《七律·长征》《沁园春·雪》《西江月·井冈山》《念奴娇·昆仑》《卜算子·咏梅》等。
中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾的错误,给革命事业造成了巨大损失。其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发,不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合,而是从主观臆断出发,教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议后虽然曾对“左”、右倾的错误进行了纠正,但由于当时处于战争条件下,形势变化快,对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算,机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着,对党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后,新党员大量增加,许多人出身于小资产阶级,思想还没有彻底转变,这也对党的思想作风产生了一定的不良影响。在这种情况下,为了纯洁党的作风,清算“左”、右倾机会主义的思想影响,提高党的战斗力,党在1941年发动了著名的延安整风运动,对全党和全体干部进行了一次深刻的马列主义教育。在整风运动中,毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告,作为整风的指导文献。阐述精辟透彻,论证充实有力,不但在当时整风中发挥了重大作用