四年级语文上册第四单元 阅读专项训练（含答案）

四年级语文上册阅读指导专项训练（第四单元） 语文要素： 1. 了解故事的起因、经过、结果，把握故事的主要内容； 2. 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 按故事发展顺序概括主要内容 把握文章主要内容 神话 故事 边读边想象画面。 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 抓住神话人物的言行体会人物形象。 阅读要素指导 抓住故事中略写或省略的地方想象补白。 1、 了解故事起因、经过、结果。 了解故事的起因、经过、结果时，先初读整体感知文章，再细读文章，提取故事的起因、经过、和结果，最后根据起因、经过和结果，概括故事的主要内容。普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间。 1~2自然段 起因 拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服。 普罗米修斯 3~8自然段 经过 大力士赫拉克勒解救了普罗米修斯，普罗米修斯终于获得了自由。 9自然段 结果 思考：回忆《盘古开天地》这篇课文，讲故事的起因、经过、和结果补充完整。 2、 感受故事神奇的想象 课文 神奇之处 感受神奇 《盘古开天地》 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 结合生活中“羽毛与泥土”“清水与浊水”等经验感知理解，从而想象天地形成时轻重、清浊分离的奇幻景象。 《女娲补天》 天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道黑黝黝的深沟。 从“大窟窿”“黑黝黝”等感受整个世界的可怕和人们生活处境的危险，从而体会故事的神奇。 思考：用波浪线画出自己认为神奇的地方。 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 解析：这道题考查感受神话故事的神奇想象。神话故事充满了箱行李，有许多夸张神奇的情节，从中找出一处即可。 3、 感受神话主人公的形象。 找出出动自己的人物或情节，结合具体的语言文字，感受神话主人公的形象。 课文 故事情节 人物形象 《盘古开天地》 巨人见身边有一把斧头，就拿斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 力大无穷 勇于开创 《精卫填海》 常衔西山之石，以湮于东海。 坚韧执著 思考：说说你从下列故事情节中感受到了主人公怎样的形象？ 解析：本题考查感知人物形象。从对普罗米修斯的动作、和语言描写中，可以感受到他宁可承受痛苦，也不会归还火种的坚定、无畏的形象。解题技巧 典型 问题 ①故事中的主人公身上具备哪些优秀品质？你想对他说些什么？ ②用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果。 常用 模板 ①故事中主人公身上具有……优秀品质。我想对他说…… ②起因……经过……结果…… 读懂文言文的方法 1.通读全文，把握大意 （1） 读文言文时，先辨明人名、地名、官名、年号、日期等，这些都是不用翻译的。 （2） 结合注释了解文章出处、创作背景，以及一些关键词的意思，解读句意。 （3） 要把握文章的大意，旭多读几遍原文。遇到不懂的句子，先跳过，继续往下看，最后结合上下文推测不懂的句子意思。 2.解释简单的词语或简单的句子。 （1） 解释词义前，先明白词语所在句子的意思。依据句意推测词义。 （2） 注意词语古今异义，词语词形变化。如，名词活用为动词，形容词活用动词，动词、形容词活用为名词。 （3） 翻译句子是要结合注释字字落实，逐字翻译。 【课内阅读理解】 （一） 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 1.用“ ”从片段中画出两处你认为神奇的地方。 2.看例句有什么特点。用“ ”从片段中画出两处相似的句子。 例：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 3.联系课文内容，说说你心目中盘古是什么样子的。（ ）（选三项） A.盘古勇敢无畏，甘愿奉献，用他的整个身体创造了世间万物。 B.盘古为了不让天地重新合拢，把自己累死了，真是自不量力。 C.盘古与《羿射九日》中的后羿一样，都有不怕牺牲