第四章 第四节生物的变异 教学设计2022--2023学年济南版生物八年级上册

济南版生物学 八年级上册 第四单元 第四节 生物的变异 “三说”教学设计 编号：130206004 一说教学目标 课标分析 核心素养：生命观念、科学思维、探究实践、态度责任 《义务教育生物学课程标准》（2011版）中“生物的生殖、发育与遗传”是十个一级主题中的第七个一级主题，包含“人的生殖和发育”、“动物的生殖和发育”、“植物的生殖”、“生物的遗传和变异”四个二级主题。而“生物的变异”这部分内容从属于“生物的遗传和变异”这个二级主题。 具体内容及活动建议：了解水平 具体内容 活动建议 举例说出生物的变异。 观察某种生物（如金鱼）的变异现象。了解水平 举例说出遗传育种在实践上的应用。 收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。 教材分析 本节课是济南版《生物学》八年级上册第四章第四节的内容。本节课是在学习完“遗传的物质基础”、“性状的遗传”、“人类染色体与性别决定”等生物遗传的相关知识后，对生物变异的概念、类型和应用进行深入探究，教材内容的设计符合学科知识的内在逻辑规律，结构层次清晰，是生殖发育、生物多样性、生物技术和健康的生活等内容的基础，有助于加深对生物学相关知识的理解。 学情分析 通过对本章前三节的学习，学生对遗传知识有了较深的认识，知道了亲代和子代有相似性状的原因。有的学生又会产生新的疑问：亲代与子代之间以及子代不同个体之间性状也不完全相同，“一母生九子，连母十个样”是怎么回事？教师可以就此提出变异的概念，请学生列举他们观察到的生物变异的例子，如家养动物（包括宠物）子代个体各不相同，常见植物在株高、花色、叶形等方面有许多差异等。教师适时引导学生对变异的类型进行区分，分析变异的意义，进而学习遗传变异在实践中的应用。利用学生身边的具体事例作为课程资源，有利于调动学生的学习积极性。 教学目标 在进行课标分析、教材分析、学情分析的基础上，制定本节课的教学目标。 1. 通过观看视频和对比课本中的图片，说出生物的变异及变异类型。（科学思维） 2. 通过列举并分析生活实例，知道生物的性状既受遗传物质控制，又受环境因素影响。（科学思维、探究实践） 3. 通过收集和交流我国遗传育种方面成果的资料，开展“科学故事会”，举例说出遗传育种在实践中的应用。（生命观念、态度责任） 二说评价任务 根据教学目标设计本节课的