第三章第三节走向成熟教学设计2022--2023学年济南版生物八年级上册

济南版八年级上册第四单元第三章 第3节 走向成熟 课时教学设计 （120206006） ( 第 1 页 共 14 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 制定教学（学习）目标（说学习目标） 一、课标陈述 1.内容标准与活动建议 本节所属的一级主题为：健康地生活；二级主题为：健康地度过青春期。在二级主题中对本节内容的描述是： 具体内容标准 活动建议 养成青春期的卫生保健习惯 设计青春期教育的板报并展示，有条件的地方可以参观性教育展览 2.重要概念 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念： 青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。 2、 课标分解 （一）课标分析 1.目标分类： 朱伟强教授将国家课程标准的陈述分为了以下五种方式 陈述方式 陈述的特征 成果性目标 描述的是学习成果（成果具体、可预期、可测评） 体验性/过程性目标 （生成性目标） 描述的是学习过程（成果不具体、不可预期、不可直接 测评） 表现性目标 描述的是学习任务（反映的是能力）成果不具体、不可预期、可测评） 普遍性目标 描述的是学习成果（成果宽泛、可预期、不可直接测评） 能力目标 描述的是一种能力 课标要求： 养成青春期的卫生保健习惯。 -------生物学课程标准2011版 核心概念 对概念的评价 行为动词 + 核心概念知识 = 行为表现（基本结构） 陈述方式： “生成性目标” 通过对核心概念的学习，正确认识生命观念， 从目标陈述的特征来看，课标描述的是学习过程，成果不具体、不可预期、不可直接测评。 2.分析行为表现： 拓展、剖析核心概念和行为动词 核心概念 核心概念剖析 行为动词 青春期的卫生保健习惯 强身健体（方法、原因、意义） 举例 正确对待异性（如何） 梳理、感悟 保持稳定情绪（情绪特点、如何保持） 认同 3.确定行为条件及行为表现程度： 核心概念 行为动词 行为条件 青春期的卫生保健习惯 强身健体 概括 自主阅读教材、观看 正确对待异性 梳理、感悟 材料分析 保持稳定情绪 认同 模拟活