12.1动能 势能 机械能 教学设计 2022-2023学年苏科版物理九年级上册

12.1《动能 势能 机械能》 教学设计 苏科版 九年级（上） (一)教学目标： 根据物理新课程标准和教材内容，本节教学目标如下 1、知识与技能 （1）知道什么是机械能，知道动能、势能与哪些因素有关 （2）知道动能和势能可以相互转化 2、过程与方法 （1）组织学生通过实验和对比的方法探究动能和势能与哪些因素有关 （2）组织学生通过观察实验、分析推理的方法认识动能和势能转化过程的实际应用价值 3、情感、态度与价值观 （1）通过演示实验、实例分析激发学生对科学的求知欲，提高学习物理的兴趣，增强学科学、用科学的意识 （2）引 导学生分析、讨论在实验的过程中出现的新问题，培养学生实事求是，敢于质疑的科学素养和合作交流的人文素养 (二)教学重点和难点： 1、重点：（1）决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素 （2）动能和势能的转化 2、难点：动能和势能的转化 (三)教具 ：斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。 (四)教学过程 1.引入新课 利用打桩机等图片,让学生分析过程中，做没做功? 引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。利用多媒体出示一张子弹击穿面包瞬间的图片，展示图片运动着的锤子能将钉子钉入木板中，说明运动的物体具有能——动能 2.进行新课 物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。 (1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。 引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。" 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。 学生猜想动能大小的因素，设计实验进行验证。实验可分三步： ①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。 ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们