写作：思路要清晰（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）

写作：思路要清晰 教学设计 1.梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。 2.学习列提纲，通过编写提纲，学习使文章思路清晰的方法。 3.根据提纲进行写作实践，并做到条理清楚、思路清晰。 学习列提纲，根据提纲进行写作实践，学习使文章思路清晰的方法。 2课时。 ◆活动一：剖析名言，导入新课 1.课件出示： “思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”——叶圣陶 2.学生说一说对这句话的理解。（学生自由发言） 3.导入： 正所谓“言有序”“章有法”，我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文，这就是“思路”，即文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。（出示课题） “思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。那么，如何才能做到思路清晰呢？现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧！ ◆活动二：重温经典，感知“思路” 引导语：我们学的课文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以时间为顺序展开思路的，我们一起来回顾课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。 任务一：分析文章思路 回顾《再塑生命的人》，填写教材P83表格，师指名回答。 “我”与莎莉文小姐第一次见面 预设： “我”与莎莉文小姐第一次见面 第二天早晨：莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词 有一天：莎莉文老师给“我”一个更大的布娃娃 这天上午：莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”这两个词发生争执 后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生 师总结：这篇文章按时间顺序组织材料，由教“我”简单的单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我”的灵魂，再塑了“我”的生命，突出表现了莎莉文老师充满爱心和善于教育。使得文章思路清晰，结构完整。 任务二：对比分析思路异同 1.小组合作探究：回顾《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》两篇文章，说一说作者是如何做到思路清晰的，比较两文有何不同。（可借助表格和思维导图进行对比分析） 《植树的牧羊人》 《走一步，再走一步》 1913年“我”偶遇牧羊人 2.小组代表发言 相同点：两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心。 不同点：《植树的牧羊人》是用时间顺序串起几件事（三次见到牧羊人的经历），来赞美牧羊人的精神；《走一步，再走一步》是以时间为序，结合地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果（“我”冒险、遇险、脱险的经历）以及从中获得的道理。 3.教师点拨 写几件事时，要用一条主线贯穿全文、表达主题，让文章思路清晰。当只写一件事时，要以事情的发展为顺序，把前因后果交代清楚。 ◆活动三：小组合作，探究方法 引导语：通过回顾已学过的课文，掌握了一些使文章思路清晰的方法。那么在具体的写作实践中，如何运用这些方法呢？我们先来看看作家们是怎么做的。（出示教材P85补白部分） 在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。——朱光潜 要求：小组合作，阅读教材P85页补白部分，讨论、归纳出朱光潜提出的具体做法，讨论结束后推选代表进行汇报。 预设：朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。 总结：第一步，审清题意，明确中心；第二步，确定顺序，定好详略；第三步，形成框架，列好提纲。 第一步：审清题意，明确中心。 师：看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢? A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课时认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 （生自由发言，阐述选择某几项材料的理