雨的四季 01-【101PPT优选】初中七年级语文上册教材同步配套课件（部编版）

雨的四季 ——刘湛秋 导入课文 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。  教学目标 1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。 2.提高学生的鉴赏能力。 3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！ 作者简介 刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 5 ◆生难字 蝉声（ ） 花苞（ ） 诱惑（ ） 静谧（ ） 高邈（ ） 铃铛（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ） 咄咄逼人（ ） 淅淅沥沥（ ） 干涩（ ） 漾出（ ） chán bāo yòu huò mì miǎo línɡ dānɡ lì lìn sè duō sè yànɡ lì 预习检查 瓷色（ ） 瓢泼（ ） 浆汁（ ） 粗犷（ ） 掩饰（ ） 绿茵茵（ ） 斗笠（ ） 洗淋（ ） 畅快（ ） 驱走（ ） 睫毛（ ） 池畦（ ） piáo jiānɡ yǎn shì yīn lín jié ｑí chànɡ lì cí ɡuǎnɡ qū 词语集注 紧迫得不容等待。 预习检查 高邈: 造访： 掩饰： 吝啬： 静谧： 莅临： 咄咄逼人： 淅淅沥沥： 争先恐后： 迫不及待： 高而远。邈，遥远。 拜访。多用于书面。 遮盖修饰使人看不出真相 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 安静。谧，安宁、平静。 来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 形容气势汹汹、盛气凌人。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争着向前，唯恐落后。 整体感知 听读思考： 课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 速读课文，思考： 课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？。 理清思路 第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。 第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。 结构：总——分——总 线索：对雨的喜爱、赞美之情 分成三部分并概括大意 作者为什么把文题写成“雨的四季” 而不是“四季的雨”？ 后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬， 而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。　　　　　　 想一想: 10 1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？ “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。” 这两句话在文中有什么作用？ 作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 “她”是谁？ 明确：雨。 为什么是“她”，不是“它”“他”？ 人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。 想一想: 11 四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的特点?给整个大地带来了什么变化？ 整体感知 带来蜜情 粗犷 热烈 丰满大地 展示诱惑 秋雨淅沥 端庄 沉静 纯净灵魂 产生情思 冬雨化雪 自然 平静 降临温暖 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 柔软 改变姿容 夏雨倾盆 .不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的。那么，四季的雨到底美在哪儿呢？ 品味文章的语言特征 鉴赏语言 春雨：视觉 ·每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛