观沧海 03-【101PPT优选】初中七年级语文上册教材同步配套课件（部编版）

观 沧 海 曹操 七年级上册 第一单元 难点：体会诗歌情境 交融的写法 学习导航 体会诗歌情景交融的写法。 了解作者及诗歌写作背景。 理解诗歌内容，感受作者博大的胸怀。 壹 贰 叁 了解作者及诗歌写作背景 壹 导入 1. 同学们用一个词来形容《三国演义》中曹操的形象？ （军事上有谋略、狡猾、奸诈、阴险、聪明、爱惜人才等） 2. 我们今天不讨论他的军事才能，要从诗人的角度去认识曹操。 大家随我一起走进今天学习的诗歌《观沧海》 常识简介 1．作者简介 曹操（155-220），字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。曹操精兵法，著有《孙子略解》《兵法接要》。善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟慷慨悲凉，代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 一 知识讲解 2. 写作背景 《观沧海》选自《曹操集》，是曹操诗歌《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操亲率大军北征乌桓及袁绍的残余势力，取得胜利。大战之后，途中登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山所作。他面对洪波涌起的大海，触景生情。将自己昂扬奋发的精神融会到诗歌里，写下了这首壮丽的诗篇。 理解动静结合写法的诗歌内容，感受作者博大的胸怀。 贰 二 朗读诗歌，疏通文意 1．学生自读，把握诗歌的诵读节奏。 2．播放范读录音。 3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。 4．学生借助注释，疏通诗歌文意。 知识讲解 词义： 临：到达 何：多么 澹澹：水波荡漾的样子 竦峙：耸立的 若：好像 星汉：银河 疏通诗歌文意 译文：东行登上碣石山，水波多么汹涌澎湃，山岛高高的耸立在水上有丛生的树木，各种各样的奇花异草很茂盛。水面上吹起萧瑟的秋风，水中涌起了巨大的波涛。日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。幸运高兴到了极点，用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。 理解诗歌内容 三 1．全诗围绕哪个字展开来写？ （1）观沧海：交代事件 （2）东临碣石，以观沧海。 开篇点题，交代了方位、地点、观察对象。 “观”字统领全篇，是诗的线索，下文由“观”字展开。写登山所见。 难点突破 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 （总写大海景象）动态 （总写山岛景象）静态 （特写山岛之景：充满了一片欣欣向荣的景象） 静态 （特写大海之景：大海的惊人力量和宏伟气象） 动态 （动静结合）实景 2.哪些诗句是写景？ 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 3.哪些诗句是想象的？ （想象夸张，虚景。） 幸甚至哉，歌以咏志。 （附文）合乐时所加的套语，与诗内容无关。 配乐朗读、分层朗读、男女分组读等。 4．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ “日月之行”至“若出其里”四句写大海，全是虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。 “写诗言志”，诗人写大海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。 5．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 体会诗歌情境交融的写法。 叁 理解诗歌写作特色 四 1.想象奇特丰富 本诗是诗人直接描写大海雄伟壮观之时，还从浩瀚壮阔的海景展开想象写出了“日月之行,若出其中”“星汉灿烂，若出其里"这样的佳句。表现出了大海存日月蕴含群星的气派。这都归功于诗人想像奇特丰富。 2.夸张合情合理 从表现形式上看“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”运用了夸张的手法，星光灿烂的银河，竟然蕴含在大海之中。前面在实写大海整体和局部，都表现了它雄壮的气势。所以，这是用夸张的手法使读者在为大海的气势所折服的同时，觉得夸张也合情理了。 3.借景抒情恰当准确 如果本诗仅仅局限在大海气魄的描写上，这样的大海虽雄壮但缺乏灵性。诗人巧妙地赋予大海以人的性格：雄浑、沉稳、动荡不安，这些都是诗人自身真实的写照，诗人表面句句是在写景，实则时时又在抒情。结尾“幸甚至哉，歌以咏志”一句，诗人直抒胸臆，把自己的雄心壮志与大海的景象融合在一起，不仅表现了大海的宏伟，还抒发了诗人博大的胸襟。 全班配乐朗读。 难点巩固 归纳小结 观沧海 叙事 临碣石 观沧海 实景 海水、山岛（动静） 树木、百草（静态） 秋风、洪波（动态） 虚景 日月、星汉（想象） 壮丽景象 博大胸怀 谢谢！ $