《第五单元 写作 如何突出中心》 03-【101PPT优选】初中七年级语文上册教材同步配套课件（部编版）

写作 如何突出中心 设计意图：展示标题，进入课堂。 操作建议：展示、读标题。 1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。 2.从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。 3.积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章中心明确、详略得当。 目标导航 设计意图：了解本课教学目标，便于学生在学习时有的放矢，在复习总结时有路可循。 出示的教学目标中，1.和2.是课堂活动的重点，在1.2.的活动中，可引导学生体会3.的内容。3.是对文章情感的认知和感受，可渗透在课堂之中。 操作建议：齐读。 猜一猜 　　下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？ 情境导入 设计意图：激发学生的学习兴趣，同时为引出本节课的写作主题做铺垫。 操作建议：提出问题，激发学生的兴趣。 3 文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。 设计意图：激发学生的学习兴趣，同时为引出本节课的写作主题做铺垫。 操作建议：提出问题，激发学生的兴趣。 文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。 设计意图：激发学生的学习兴趣，同时为引出本节课的写作主题做铺垫。 操作建议：提出问题，激发学生的兴趣。 文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。 设计意图：激发学生的学习兴趣，同时为引出本节课的写作主题做铺垫。 操作建议：提出问题，激发学生的兴趣。 谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容； 文段三为初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。 设计意图：激发学生的学习兴趣，同时为引出本节课的写作主题做铺垫。 操作建议：学生自行作答，教师展示答案，引出选段不同的选材和中心。 1.什么叫中心？ 2.中心有什么作用呢？ 中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。 有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。 设计意图：了解文章中心的定义和作用。 操作建议：让学生默读P108，并要求学生在书上勾画本页所展示的内容。 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。 文题展示 设计意图：展示文题与提示，做好写前准备。 操作建议：展示、读标题，提醒学生注意勾画标红部分。注意：本次写作有三个文题，教师可视情况选择其中的一个或几个讲解文题与范文。若讲解文题一，可将p109的导图填写完整，帮助学生思考写作思路。 范文一 我的书包 我有一个小巧玲珑①的书包,它精致、漂亮。 书包是鲜红色的,中间画着一只活泼可爱的米老鼠,它戴着一副大大的太阳镜,胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前 佳作展示 ①“小巧玲珑”写出了书包的整体特点。 精彩旁批 设计意图：展示范文及点评，给学生做样本示范。 操作建议：展示本页内容，教师和学生共同阅读，教师可让学生说出本页佳作的好处，可在学生理解不到位的情况下加以补充。本页内容可替换为学生的优秀作品。注意：本次写作有三个文题，教师可视情况选择其中的一个或几个讲解文题与范文。 走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好！） 书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智