(讲义)必修第一册第2章第3讲 地球的宇宙环境和太阳对地球的影响-2023版新高考地理【红对勾】大一轮复习讲与练全新方案(湘教版)

第三讲 地球的宇宙环境和太阳对地球的影响 课标展示: 　运用资料，描述地球所处的宇宙环境； 运用资料，说明太阳对地球的影响 素养定位: 1.区域认知：了解天体系统的概念、层次 和常见的天体。 掌握太阳系八颗行星 及其位置。 结合图示识记太阳辐射、 太阳活动及太阳活动的主要标志 2.综合思维：运用资料说明地球是太阳系 中一颗特殊的行星，理解存在生命的条 件。 说明太阳辐射和太阳活动对地球 的影响，合理利用太阳能 本讲知识体系 　　　　　　　　　　　　 地球的宇宙环境 1.宇宙:是所有 、空间和 的总和,目前已观测到的有限宇宙,其半径约 光年。 2.天体和天体系统 (1)天体:宇宙中的 、星云、行星、 等各种物质,通称天体。 天体的判断方法 一看其是否位于地球大气层之外。 例如:宇宙飞 船在太空中运行时是天体,返回地面就不是天体了。 二看其能否克服地球的引力,在太空中按自己的 轨道运行。 三看其是不是某一天体的一部分,天体的一部分 不能称为天体。 例如,月球表面的岩石块是月球的一 部分,不是天体。 (2)天体系统 ①形成:运动着的天体因 和 ,形成天体系统。天体系统有不同的级别。 ②层次 可观测宇宙 地球 月球 其他行星系 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁􀪁 其他恒星系 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 3.银河系和河外星系 (1)银河系主要有 和 两 类基本天体。 (2)河外星系:与银河系级别 ,与 银河系共同组成 。 017 天体系统的判断方法 (1)天体之间能否构成天体系统,必须同时具备 两个条件,即“二要”:一要互相吸引,二要互相绕转。 只吸引不绕转不能构成天体系统。 例如,月球绕地球 运转,形成地月系;北斗七星各恒星之间没有相互绕 转关系,就不能形成天体系统。 (2)天体系统级别的判定:天体系统尤其是恒星 系统和行星系统的中心天体是判定的关键。 4.太阳系与地月系 (1)太阳系 ①太阳系的组成:太阳、 、矮行星和 卫星,以及小行星、 、流星体和行星际物 质等太阳系小天体。 ②行星:行星包括八大行星和小行星。地 球是八大行星之一。 ③八大行 星分类 类地行星:A 、B 、 C 、D 巨行星:E 、F 远日行星:G 、H 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 ④运动 特征 同向性:绕日公转方向都是 性:绕日运行的轨道近似圆形 性:轨道大体在同一平面上 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 ⑤地球的结构特征:与其他 (水 星、金星和火星)有许多相似之处。 (2)地月系 ①主要天体: 和月球。 ②月球的运动特征:月球公转、自转的方向 和周期完全一样。 5.特殊行星———地球 (1)表现:在地球上产生了目前所知道的唯 一的高级智慧生命——— 。 (2)生命存 在的基 本条件 充足的 恰到好处的大气厚度和大气 适宜的太阳光照和 范围 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 地球上存在生命的条件 1.地球存在生命的外部条件 2.地球存在生命的自身条件 自身条件主要是指适宜的温度条件、适合 生物生存的大气条件和液态水的存在。 生命存在条件题目的分析思路 此类题目的解答可以通过知识的迁移、参照地球 生命存在的条件而降低难度,提高答题的准确性。 具 体思路如下: 天体系统及宇宙环境 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ［考题引领］ 1.(2019·浙江4月选考)月球表面既无大 气,又无液态水。我国“嫦娥四号”是人类首次 成功着陆于月球背向地球一面的航天器。图1 为地月系示意图,图2示意某时刻月球远离地 球的一端看到的太阳系中的明亮天体。据此完 成(1)~(2)题。 018 第二章　宇宙中的地球　　　　　　　 图1 图2 (1)图2时刻,月球可能位于轨道上的位 置是 ( ) A.① B.② C.③ D.④ (2)“嫦娥四号”在月面上可观察到 ( ) A.地球遮住银河系的光芒 B.流星拖着亮线飞过头顶 C.太阳在月面上西升东落 D.水星、金星、太阳同在星空 解题关键：明确图示时刻月球的昼夜状况及各个天 体现象的特征。 ［变式训练］ 1.(2021·河南省信阳市调研)水星凌日发 生的原理与日食相似。只有水星和地球两者的 轨道处于同一个平面上,而日、水、地三者又恰 好排成一条直线时,在地球上可以观察到太阳 上有一个小黑斑在缓慢移动,这种现象称