第2课《梅岭三章》（导学案）-【上好课】2022-2023学年九年级语文下册同步备课系列（部编版）

02《梅岭三章》导学案 【学习目标】 1.了解作者及写作背景；通过朗读诗歌，理解诗歌内容和作者感情。 2.分析诗歌构思独特的写作特点，品味诗歌凝练含蓄的语言。 3.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气，激发自己的爱国热情。 【重点难点】 1.体会这组诗篇回环递进、运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量，品味诗歌凝练含蓄的语言。 2.学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。 【学习过程】 一、新课导入 师投影陆游的《示儿》，学生齐背。 二、出示学习目标 学生齐读—— 1.了解作者及写作背景；通过朗读诗歌，理解诗歌内容和作者感情。 2.分析诗歌构思独特的写作特点，品味诗歌凝练含蓄的语言。 3.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气，激发自己的爱国热情。 三、预习检查 1.作者简介 陈毅（1901－1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家、诗人；党和国家的卓越领导人，新四军老战士，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。 2.背景链接 1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅同志因身负重伤，被留在江西担负军事指挥。1935年春，他率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。他带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。 3.字词积累——给红色生字注音。 旌旗（ ） 阎罗（ ） 烽烟（ ） 悬（ ） 捷报（ ） 遍种（ ） 当纸钱（ ） 应有涯（ ） 四、合作探究 （一）整体感知（思考回答） 1.自由朗读课文，初步把握情感基调，并简要概括每一章的主要内容。 2.三首诗之间有什么内在联系？ (二)深入探究【合作探究】 1.对照注释，理解诗前的小序，说说它起什么作用？ 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 2.学生分成三小组，分别探究一首诗，思考问题，展示交流成果。 （一） 断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 问题：（1）第一句有什么作用 （2）本诗后两句有什么表达效果？ （3）主要表现了诗人什么精神？ （二） 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 问题：（1）如何理解本诗前两句？ （2）主要表现了诗人什么精神？ （三） 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 问题：（1）如何理解本诗前两句？ （2）最后一句“人间遍种自由花”有什么表达效果？ (三)赏析语言【合作探究】 1.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（重点词的表达效果） 2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？ 3.投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。（从修辞的角度赏析） (四)总结归纳 1.三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。 2.这三首诗之间怎样构成了什么样的关系？具有什么样的表现力量？ (五)写作特色【合作探究】 1.想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。 2. 借代和引用。 五、拓展延伸 背诵这组诗，进一步体会艺术特点和表现力量。 七、布置作业 阅读有关抗日战争的书籍，了解革命前辈的献身精神。 【学后反思】 点拨要点 三、预习检查 3.字词积累——给红色生字注音。 jīng yán fēng xuán jié biànɡ dàng yīng yá 四、合作探究 （一）整体感知 1.第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在 第三首：展望未来——将来 2.这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“回首征程”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。 (二)深入探究 1.小序是陈毅同志后来补记的，小序写出诗人自身——陈毅同志当时重伤患病被围，表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作背景。 2.学生分成三小组，分别探究一首诗，思考问题，展示交流成果。 （一） （1）运用设问，总领全诗 （2）运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。 （3）至死不渝的革命斗争精神 （二） （1）“烽烟十年”表明革命事业之艰难与