第三单元 师长情谊 第六课 第2课时　师生交往-（配套课件）2022秋七年级上册初一道德与法治【木牍教育·课时A计划】部编版（安徽）

RJ 道德与法治 上册 七年级 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 第2课时　师生交往 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 知识点1　教学相长 1.教学相长的表现。 教与学是师生相互陪伴、相互促进、　 　的过程。一方面,我们的学习离不开老师的　 　和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。  　引领　 　共同成长　 自主预习 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 2.如何正确面对老师的引领和指导? 面对老师的引领和指导,　 　、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。①真诚、恰当地向老师表达自己的 　 　和见解。②与老师分享自己的学习感受、学习成果。  　观点　 　主动参与　 自主预习 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 3.正确对待老师的表扬和批评。 (1)老师的表扬意味着肯定、　 　和期待,激励我们更好地学习和发展;老师的批评意味着关心、　 　和劝诫,可以帮助我们　 　自己,改进不足。  (2)对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和 　 　上,理解老师的　 　。  　良苦用心　 　用意　 　反省　 　提醒　 　鼓励　 自主预习 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 知识点2　亦师亦友 4.师生交往的良好状态是怎样的? 学生乐于学习,老师　 　,师生彼此尊重、 　 　、携手共进。  　相互关心　 　寓教于乐　 自主预习 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 5.如何建立亦师亦友的关系? (1)　 　,是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重,意味着尊重对方的　 　、个性差异和劳动成果等。  (2)在　 　、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、　 　老师。  　理解　 　平等相待　 　人格尊严　 　彼此尊重　 自主预习 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 6.为什么要尊重老师? (1)尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本　 　。  (2)老师是我们知识学习的指导者,也是我们　 　的引路人。  　精神成长　 　道德修养　 自主预习 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 学生必须服从老师权威,被老师管理 错误。教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。我们与老师可以形成教学相长、亦师亦友的师生关系。 易错辨析 自主预习 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 与老师交往沟通的方法 (1)指出老师的错误,要在维护老师威信的情况下,用恰当的方式指出,要尊重老师,不伤害老师。 (2)对待老师的批评,要诚恳地向老师承认错误,不顶撞老师,做到有则改之,无则加勉。 (3)被老师冤枉时,事后寻找适当的场合、时机,向老师作出解释,澄清事实,不要因此记恨老师。 名师点拨 自主预习 -- 第2课时　师生交往 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 素养提升 自主预习 1.有人问诺贝尔经济学奖获得者罗伯特·卢卡斯:“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多,是否因为芝加哥大学的教授更有实力?”他回答说:“因为芝加哥大学的学生更有实力,面对这些有实力的学生,芝加哥大学的教授不得不更加努力。”对此,下列理解正确的是( ) A.芝加哥大学的学生比教授做得更好 B.学生要善于同老师沟通 C.师生之间是教学相长的关系 D.师生之间是平等的关系 限时:10分钟 C 基础巩固 -