《小英雄雨来》整本书阅读交流课（教案）部编版语文六年级上册

《小英雄雨来》整本书阅读交流课教学设计 教学目标： 1.通过交流对整本书的发现，让学生进一步涨阅读小说的方法。 2.聚焦雨来的故事情节，感受人物的性格特点。 3.通过交流，体会成长的快乐。 教学重点：通过交流对整本书的发现，让学生进一步涨阅读小说的方法。 教学难点：通过交流，体会成长的快乐。 教学过程：O.1 一、交流读书方法，解释课题。 过渡语：三月春风暖，正是读书时，读万卷书行万里路，一日不读书，胸臆无佳想。读书破万卷下笔如有神。这是我们同学读书的照片，看，教室里大家都在安安静静地读书，读书的样子真美呀！读书的时光真幸福！那么，接下来就继续我们的读书之旅！最近同学们都在读一本书那就是《小英雄雨来》，这本书你们是怎么阅读的呢？来听听这几个同学的读书方法吧! 1.说说自己的读书方法。 2.小结：制定阅读计划、梳理情节、画人物图谱、做读书笔记都是读书的好办法。大家的收获课真大呢！今天我们就走进《小英雄雨来》读书交流会，来来展示我们的读书成果。 二、看图猜情节，激发交流兴趣。 看图片，你能想到《小英雄雨来》故事中的哪些情节？ 设计意图：此环节，既能检测学生阅读的效果，也能激发学生交流的兴趣。 三、交流发现，掌握阅读小说的方法。 读完了《小英雄雨来》整本书，相信同学们对书中的环境、情节和人物有了自己更多的发现，从下面的话题中选择一个自己感兴趣的，跟全班同学交流一下自己的感受。 设计意图： 通过学生交流自己读书感受时，加深对书中环境、人物、情节的认识，同时激发学生参与“聊书”的兴趣，使学生在阅读实践中习得读懂小说的方法。 4、 聚焦故事情节，感受雨来性格特点。 1.聚焦雨来性格特点 （1）当你把《小英雄雨来》读成了多个完整的故事，小说中的主要人物纷纷出现在你的面前，雨来这个主人公的形象就越来越丰满、生动了。雨来有哪些性格特点呢?请用一个或几个事例来说明。 （2）同桌交流，再全班交流。 （3）《小英雄雨来》主要写雨来的英雄事迹，为什么还要写雨来水性好、上夜校、雨来和几个孩子一起去找主力部队的事情呢？ 2.发现雨来的性格变化 （1）雨来的年龄差不多十一二岁，他成长为一名小英雄，但身上也保有熊孩子的稚气天真。他是怎样从一个农村的孩子成长为一名游击队员的呢？  （2）全班交流。 3.汲取成长的力量 （1）话题讨论：有人说，雨来战争年代的英雄，身处和平年代的我们，就没有必要再向他学习。你赞同这个观点吗？说说你的看法。 （2）学生交流。 设计意图： 利用故事情节，感受人物形象的方法，引导学生发现雨来的变化，发现她的成长秘密，由此迁移到实际生活之中，在实际生活中能够感受成长的力量，指导学生成长。 五、延伸拓展阅读同类小说。 1.总结 《小英雄雨来》中雨来的成长故事，给了我们许多有益的启示。成长的故事各不相同，很多人和事会给我们留下温暖和美好的感觉，雨来的成长故事丰富着我们的心灵，引领着我们前进。 2.拓展阅读同题材的小说。 《闪闪的红星》(李心田)、《两个小八路》(李心田)、《小游击队员》(王愿坚)、《小砍刀的故事》(勤耕)。 结束语 同学们，通过这节课的交流，老师欣喜地发现大家爱上了阅读，并且学会了阅读。虽然这节课结束了，但是老师相信我们的读书永远在路上！ 设计意图： 阅读红色经典，激活学生潜藏在内心深处的红色基因，并最终将内化成为理想、为前途不懈奋斗的恒久力量，让学生自觉用革命传统为自己打好人生庇色，树立爱党爱国爱人民的崇高情感。 学科网（北京）股份有限公司 $